为深入贯彻《义务教育语文课程标准（2022年版）》精神，落实立德树人根本任务，充分发挥语文课程的育人功能，田玲语文名师工作室于2025年9月组织全体成员在继续阅读语文名师程翔老师两部专著的基础上，开展以“用好教材，增进中华文化认同”为主题的集中研修活动。本次研修围绕王艳芳《用好教材，增进学生对中华优秀传统文化的认同》和张燕华《“三维九阶段”模型：革命文化认同教学的路径建构》两篇文章展开深入研读与教学实践探讨。

前者强调教师应从认知、价值与方法三个层面理解并落实传统文化教育，指出教材是文化认同建构的重要载体，倡导教师系统理解教材设计意图，转变“文言文即传统文化”“多背即认同”等片面观念，通过专题活动、现代文阅读等多元路径，引导学生在真实语境中理解、认同并传承中华优秀传统文化。后者聚焦革命文化作品教学的现实困境，提出“三维九阶段”教学模型，从“语言意义—情感伦理—价值信仰”三个维度，结合“感知识读—分析判断—整合表达”三阶段，构建结构化教学路径，强调教师应根据文本类型与学生认知特点灵活调整教学策略，推动学生实现从认知到信仰的主体性认同。

通过集中研修，教师对“三大文化”在教材中的分布与教学价值有了系统认识；初步形成“七年级重亲近、八年级重理解、九年级重认同”的教学梯度；

希望后期能积累一批优秀教学案例与活动设计，围绕“三大文化”主题，开发配套学习任务单、教学课件、评价量表等资源，形成共享资源库。

本次活动聚焦统编初中语文教材中“三大文化”内容的教学实践，围绕中华优秀传统文化与革命文化两大主题，深入研讨教材使用策略与教学路径，旨在提升教师对教材育人功能的理解力与实践力，推动语文课堂实现“以文化人、以文育人”。