一、上下求索，教学相长

“离散数学”这门“不太亲切”的课程在谢琨过硬的专业实力和独特的个人魅力下变得更有温度。谢琨在担任离散数学的主讲老师后，广纳学生意见，对教学方式进行了有效调整。“我们强化了课程中与计算机专业紧密相关的基础理论，绘制知识图谱，深化内容的创新性和挑战度，注重学生知识能力素质融合的高阶性，培养学生解决复杂工程问题的能力和高阶逻辑思维能力。将教学内容划分为初级（记忆和理解）、中级（应用和分析）、高级（评价和创造）3个层次，设计变换不同难度系数的教学内容与问题‘陷阱’，满足不同学生挑战性学习需求。”除此之外，谢琨设计“思—辩”相结合，“独立—协作”相交叉的多样化教学活动来调动学生的积极性，如疑点问题答题卡、协作学习、专题讨论课、开展翻转答疑等。在首届全国高校教师教学创新大赛中，谢琨协同团队以离散数学课程参赛，充分展示先进教学理念与创新成果，一路过关斩将，以优异的表现一举获得全国二等奖的好成绩，该团队也西电唯一在此届比赛中获奖的团队。

她参与了“多模态感知数据驱动学习行为建模、分析与评价”国家自然科学基金重点项目的申报、“计算机类课程智慧教育平台”开发等科研活动，将科研反哺教学，让科研有温度，教学有深度。谢琨还同时担任本科生和研究生导师。作为本科生导师，她激励学业上暂时落后的学生积极向上，帮助学生做好未来职业规划，谢琨带过的多位学生都曾获得“优秀共青团干部”“优秀学生干部”等荣誉。此外，她还悉心指导研究生，所在团队获“研究生导学思政育人机制改革创新试点团队”和“‘三好三有’研究生导学团队”。

二、开拓创新，趣味课堂

为提高网课教学效率，打破“课堂只有一位老师”的传统授课模式，谢琨设计了“双师双侧”的授课模式，即对相同时段的授课班级进行合并，每节课两位教师同时进入直播间，由一位教师主讲，一位教师主教，当教师 A“主讲”的时候，教师 B 实时联动，负起“主教”的责任，及时回答学生的提问、处理学生的突发情况，并快速记录和梳理课程的相关信息，及时发起疑点问题答题卡，插入“击鼓传花”随机答等互动模式，拓展课堂的教学手段与方法，活跃课堂氛围。课后，A、B 教师应就当日的教学情况进行交流，梳理问题，并不断创新完善教学方法，搭建“师生学习共同体”，全方位保障教学质量。同时，B 教师每周将最近一周的典型问题整理成文档，提供给学生查阅，并为建设线上自动答疑系统做准备。“双师组”协同整个课程组成员进行“在线课程建设”，夯实“基层教学组织”，进行线上题库的建设，将信息技术引入学习的全过程，对教学活动进行观测，做出统计分析，并向任课教师反馈。“双师双侧”模式得到学生们广泛称赞，在课后问卷中，80%以上学生对课程掌握情况非常满意。“双师双侧”模式也被评为陕西省线上教学典型案例。

三、春风化雨，以德育人

在谢琨看来，作为一名高校教师，首要的责任是立德树人，而以身作则，将道德准则内化于心、外化于行，在潜移默化中感染学生，引导学生树立和践行社会主义核心价值观。在二十余年执教过程中，她始终秉承“学高为师，身正为范”的教育思想，严于律己，爱岗敬业，用实际行动担负起了人民教师肩上的责任与使命。

谢琨作为党支部书记，其所在支部长期坚持“树榜样、促业务、抓落实”，设立了“教学先锋岗”和“科教产教融合育人示范区”，在大家的共同努力下，系里超1/3教师获得过省部级以上的教学或科研奖励。对她而言，帮助学生已经成为一种习惯与本能，当被问及为何多次帮助困难学生时，谢琨表示：“没有想太多，就是觉得能帮就帮。”从教以来，谢琨一直将学生放在平等的位置上，给予他们充分的信任与尊重，鼓励他们表达自己的意见和想法，她以关爱包容的心态接纳每一个学生。春风化雨，以德育人，谢琨向教育事业奉献出自己的全部青春与热情。