说实话，我特别怀念七年级刚入学时的语文课堂，生动活泼，和我灵动语文的教学理念匹配度非常高。

到了八年级，课堂就缺了积极主动，举手时都变得怯怯的，手指都不能伸展，似乎生怕被嘲笑了去，就像林黛玉进贾府的那种小心翼翼。跟其他老师交流，也是一样的感觉，越长大，越沉默。

这样怎么能行呢？我有点着急。恰好学习演讲单元，三个任务，一个都不放过，这是一个契机。演讲，定然可以增加自信。不妨给每个孩子一个展示自己的机会，无论她或他表达能力如何。

我用王兴兴的演讲《相信》，鼓励大家相信自己，不一定只有学霸才会闪闪发光，每一个人，都有属于自己的能量场，只要坚持，总会从量变到质变。

我用衡水中学八年级学生张锡峰的演讲同频共振，希望他们正视青春，拥有梦想，并努力去实现。

从撰写到登台，我们全部在教室完成，用了一个星期的语文课，我刻意没有限定主题。在课本里浸泡久了的孩子们，或许更需要一片自由生长的原野。当 “梦想、青春、坚持、希望、阅读、奋斗……” 这些正能量的词语成为他们自选的主题时，我分明看到孩子们眸子里闪烁的清灵。

小吴开了个好头，同学们成功被他的互动吸引了，加上他现身说法，效果自然不错。接下来的几个同学，多数也是颇有自信。小邢同学别开生面的开场白，成功获得了掌声支持；小仵同学叉着腰提问，同学们积极真诚地回复，让现场有了演讲的既视感……

我没有评价，孩子们给予了每个同学热情的掌声，无论她的表现是否优秀。我给每个孩子的演讲都录制了视频，作业就是以主持人的身份，写出开场白，串词和结束语，串词任选10名同学的演讲。

四节课，我们的演讲终于圆满结束了。小张的演讲掀起了高潮，获得了同学们的一致认可，尽管他的演讲稿逻辑还需要进一步修改提升，可他的肢体语言和抑扬顿挫的表达，赢得了同学们发自内心的掌声。

其实，我看见小景攥着演讲稿的手指泛白，也看见小李的腿都有点打颤，听到小王的声音在发抖……作为语文老师，我太熟悉这种紧张。当十五岁的少年要把心底的声音，掷向五十多双眼睛汇聚的星河，说不紧张，那定然是假的。

我不曾批评小刘同学的烦恼游戏排名被别人超过，也许别人都觉得是浪费时间，可他在游戏里学会了团队合作呢？ 我也挺支持小仵同学对手机的辩证观，成年人都无法自控，孩子却可以用自律与手机和解。我期待小韩同学能《以梦为马，不负韶华》；我希望通过小何同学的演讲，大家正确看待《输与赢》；聆听小倪同学与影子的故事，我们读懂了独处与自励；尽管小景声音不大，但她以奋斗与自律作为实现梦想的阶梯，难道不值得被认可吗？小艺号召大家《敢于想象，勇于创造》，小馨告诉同伴《自律即自由》，小汶分享对《努力与天赋》的看法，小崔认为《计划成就梦想》，小刘同学愿意《在热爱的路上，做自己的长跑选手》，小胡同学觉得《热爱，是藏在时光里的火种》，小冉居然想《让光凝固》……

其实，我还想听同学们聊聊 “失败的滋味”，分享自己的故事，或者谈谈爸爸工地安全帽上的月光。因为，换个角度看，孩子的世界也许藏着更多被我们忽略的光芒。

整理录制的视频，屏幕里，每个孩子都在发光。小俊讲到激动处挥舞的手臂，小边紧张时晃动的马尾辫，小欣扶额的神情……这些画面让我想起布置演讲稿时，特意没有规定主题，当写作不再是任务，当表达回归本心，文字就有了温度，声音便有了力量。

把视频发给家长时，我一点也不担心他们质疑。虽然，这里没有完美的演讲技巧，但是却有最珍贵的成长印记。他们正在学着用自己的眼睛观察世界，用自己的声音定义未来。

家长的留言像夏日雨后的藤蔓般生长：

“感谢老师以这样的方式陪伴和引导孩子成长！”“谢谢老师，我在家还没见过他的这一面，看来他还是喜欢您课堂的这种氛围。”“谢谢老师，孩子能在初中遇到您是幸运的，孩子也特别喜欢您。”“孩子回来跟我说演讲时紧张得腿都在抖，还是得多锻炼。”“谢谢田老师对孩子的肯定，我会让孩子继续努力更加自信的。”“原来我家孩子心里装着这么多故事”“第一次发现，听孩子说话是这么幸福的事”……

今天，阅读孩子们写的主持词，有28名同学写得很赞：开场白富有感染力，串词的起承转合与评价和引出紧密结合，结束语紧扣演讲内容引发大家思考。特别喜欢他们的书面表达，但我更希望口头表达亦能如此从容，文采飞扬，幽默风趣。

演讲比赛结束了，但教育仍在继续。

或许，教育就是一场漫长的等待与发现。当我们松开紧握的缰绳，给孩子们一片自由表达的天地，那些被考试分数遮蔽的光芒，那些藏在课本深处的诗意，就会如同破土的春笋，带着生命最本真的力量，肆意生长。而我，愿意永远做那个安静的守望者，聆听每一朵花开的声音。