为深化学生自主能力培养，打造充满生命力的课堂生态，本学期来，大荔县埝城小学以课堂改进为突破口，创新推出“整本书阅读+微型小剧场”特色实践。通过“教师引导、学生自编自演、常态化展示”的闭环模式，让阅读与表演融入学生日常学习生活，激发校园文化新活力。

在语文课堂上，教师精选《西游记》《小王子》等经典书目，教授速读技巧、批注方法和思维导图构建，引导学生自主解读文本、学生分组将书中情节改编为短剧，自主设计角色对话和舞台调度，教师则作为“创意顾问”，聚焦台词逻辑与戏剧冲突给予建议。目前，已有《草船借箭》《卖火柴的小女孩》等 20 余个学生原创剧本诞生。微型剧场则以课间15分钟的“短平快”演出，将展示舞台“搬”到教室、走廊或校园一角，让每个孩子都能站上舞台，随时能化身“小导演”“小演员”，将整本书经典片段浓缩为短剧或诵读表演。

每周二、四课间，学校明德楼前的“书香小剧场”准时开演！下课铃前的报幕声刚落，学生自编自导的短剧便轮番登场。只见小演员们手持自制的道具，把《中国古代寓言》里狡猾的狐狸、憨厚的农夫，《安徒生童话》里晶莹的冰雪皇后王冠、丑小鸭蓬松的羽毛一一搬上舞台，夸张的肢体语言与童趣的台词瞬间点燃全场。活动全程学生当家，从服装道具制作到现场控场均由学生自主完成，“观众评分表” 的设置更形成 “演—评—思”的成长闭环。日均300余名师生围观的火爆场面，催生出班级“剧务小组”，让阅读与表演的火花持续闪耀校园。

在学生的星级评价中也记录着诸多蜕变瞬间：有学生从不善表达的“旁观者”成为主动撰写剧本的“主笔人”，有学生从不敢上台的 “害羞鬼”变为从容控场的“小导演”。阅读深度也得到显著提升，对比数据显示，参与项目的学生整本书阅读完成率从38% 跃升至60%。正如语文教研组长苏沙老师所说：“学生不再是读完就忘，而是通过改编和表演，真正把书中的人物和情感刻进了心里。”

微型剧场的成功，源于学校推行的“小组合作自主课堂”理念下的课堂改进项目。在该项目中，学生以小组为单位，自主完成从阅读到表演的全过程；共同研读整本书，提炼核心情节设计表演脚本，在创作中深化对文本的理解；依据自身特长自主分配角色，锻炼组织协调能力；课间表演结束后，师生互评优化细节，形成“实践-反思-提升”的良性循环。

“当阅读从纸面走向舞台，当课堂从教师主导转向学生自主，教育的生命力便在实践中悄然生长。” 校长李新龙表示，未来将继续以“自主课堂”为支点，撬动更多元的能力培养场景，让每个学生都能在属于自己的舞台上发光发热。