创设书香校园是所有学校重要的办学抓手与关键治理举措，荣获首届全国文明校园的宝鸡高新第一小学也不例外。走进宝鸡高新一小校园，连廊、过道随处可见的开放式书架，巨大的书籍造型的“智慧门”空间，藏书琳琅满目的“慧爱书屋”，独有的内设机构——“读书考评中心”以及身穿读书“学位服”在“读书晋级”活动中获奖的学生照片，让人觉得校园内的书香氛围别样浓厚，师生书卷气别样浓郁。

1989年参加工作以来，我把读书作为生活与工作的一种信仰，从中师文凭一直读到了在职研究生，曾荣获全国优秀教师、陕西省优秀党务工作者、首批陕西省学科带头人等30多项称号。2009年8月开始参与宝鸡高新一小创建并担任教学副校长，2017年8月起担任党支部书记、校长。虽然不同时期职务不同，工作的重点任务也不同，但我始终按照顾明远先生的“大爱永恒”办学宗旨和“奠基生命，润泽心田”办学理念，始终把“创建一个有品位的书香校园”作为工作的中心、重心和轴心，设立各类读书愿景目标，创立各类读书激励机制，举办各类读书活动，始终让书香浸润校园，并辐射到师生家庭。

悦读悦思：常态制度强化教师读书自觉

刘武宏校长认为，坚持读书、持续读书是教师更新知识结构、转变教育理念、提升专业素养的本真之路，也是构建新型校园教育生态的基础之路。为了实现校园书香化和读书活动全面化，我把书香校园建设与校园文化建设、校园环境建设以及办学设施添置相融合，把各类读书活动通过简便易行的“小举措”“微创新”融入教学教研、教师培训全过程，设立了教师读书“悦读悦思”“一小朗读者”分享交流活动，收效良好。

（一）赠书奖书的“小举措”饱含推动读书的“大期望”。这些“小举措”包括：一是把书籍作为新教师的“见面礼”。建校以来每年的新入校教师见面会上，有一项固定的议程是“校长赠书”。根据教龄不同，校长会挑选合适的专业书籍作为见面礼赠给新入校老师，这项举措本身包含的读书期望不言而喻，也为后期开展读书分享奠定了基础。二是把书籍作为最好的奖品。各类教师活动、课题研究、评优树模以及优秀家长评选等活动的奖品，绝大多数都是书籍。三是把书籍作为一种待遇。学校市级及以上各类骨干教师都可以订阅一本教育类杂志，各类立项课题主持人可以自主选择购买所需资料，这些费用都由学校予以报销。

（二）简便易行的“小平台”展示全员读书“大收获”。读书虽然是教师的个人行为，但要全员有成效地推进，展示平台是必不可少的。一是将学校每周的教师例会第一板块“激情飞扬”的主要内容确定为集体学习及教师读书分享，时间虽只有十分钟，但建校15年来一直坚持，已经成为教师集体读书行为的象征。二是学校微信公众号设立了“阅读悦思”“一小朗读者”两个栏目，定期推送教师读书感悟及收获体会，每个栏目推送均近百期。三是每年寒暑假都会安排教师读书活动并将阅读纳入师德师风评价标准及工作考核标准，通过读书收获分享、读书感悟交流、读书展板展牌等多种方式交流展示，特别是风格各异、结构独特、绘制精美的教师读书思维导图，成为高新一小教师阅读的鲜明标志。

读书晋级：永不落幕的校园读书节

2022年，宝鸡高新一小“大爱教育读书晋级活动”被评为宝鸡市终身学习品牌项目。这是对我设计并坚持13年之久的读书活动的肯定与褒奖。

建校伊始，我以“如何让学生把读书当成一种生活方式、一种品质养成、一种境界要求，让读书活动真正成为学生学习生活中一种恒定的习惯？”为研究课题，经过深入思考，积极实践，凝练总结，形成了常态化、体系化的学生“读书晋级”考评制度，实施15年来，做到了让学生读书活动课程化，校园读书节永不落幕，使校园读书由突发式的热潮逐步沉淀为持久推进、立德树人的有效抓手。

（一）读书晋级“小切口”写好书香校园“大文章”。读书晋级制度的基本思路是让学生通过不断晋级来持续激励、强化读书兴趣，增强学生每天读书、持续读书的内驱力。基本做法是：由低到高依次设置“读书绿卡—读书铜卡—读书银卡—读书金卡”，学生读完相应级别推荐书目规定数量的书，并完成读书笔记后，可随时按程序申请相应级别的读书卡。整个申请程序需要学生带着自己的读书笔记、读书感悟以及申请表找班主任推荐，并由学校读书考评中心负责老师、校领导签字确认，融学生沟通交往能力于其中。类似银行卡形状的读书卡上有二维码，学校读书考评中心为每个获得读书卡的学生建立电子读书档案。在实践中，能够持续升级的读书卡是激励学生持久阅读的重要原因之一。截至2024年10月，共有超过5000名学生获得各类读书卡。

（二）随处可见的“小书架”扩充随时读书的“大空间”。“念书”是许多地方方言中对“上学”的别称，可见读书是孩子们来学校上学的初心与本义，但学生读书必须是自由、自愿、轻松愉快的行为，因此营造孩子们喜欢的读书氛围，为学生开放随处可及的阅读小空间、温馨场所是创建有品位的书香校园的必由之路。按照校园“随处要能看到书、随手要能拿到书、随时要能读到书”的理念主张，学校教室门前走廊、各公共活动空间全部建有大型开放式书架，配备有小凳子，图书来源为众筹：学校统一采购一部分，学生及家长筹集一部分，保证书架上的书籍，满足师生随时随处读书的需求。

（三）颁发学位“小仪式”激发学生成长“大梦想”。“书香校园读书卡”只是学生读书数量的说明。为保证学生读书数量与质量并重，达到读有所获、读有所得的目的，学校同时设置有“读书学位”。即学生在获得读书卡后，可以申请相应级别的“读书学位”，具体对应关系为“读书铜卡—读书小学士”“读书银卡—读书小硕士”“读书金卡—读书小博士”。申请者通过一对一现场测评后，每月集中举行一次隆重的“读书学位”颁发仪式，由校长拨穗并颁发“学位”证书。同时，在学校“智慧门”处设专栏对获得“读书学位”的学生进行展示，让身边的读书榜样随时激励更多的学生自觉读书，激发他们长大报效祖国的“大梦想”。

读书指导：在以评促读中提升读书品质

让读书行为与所读内容转化为师生成长的内在力量是所有读书活动的目的。除了分享感悟、交流体会，写读书笔记等简单的效果反馈方式之外，作为更专业的校园阅读活动，需要有科学的评价标准来导航。为此，我主持设立了《小学第二第三学段整本书阅读评价体系实践研究》课题，被陕西省教育厅批准立项为人才专项课题。该评价标准依据语文新课标要求，参照阅读评价的一般要素，认真分析梳理小学中高年级学生阅读现状，从“情感态度”“阅读策略”“阅读能力”三个维度，分“阅读兴趣”“阅读习惯”“阅读态度”“阅读方式”“阅读方法”“内容理解”“反思评价”“迁移运用”八个方面设置了评价要素与要求，构建了“三维八项”阅读评价指标体系，体现了整本书阅读评价的全面性原则、“导—读—评”一体化原则，包含确定阅读书目、确定阅读目标、设计阅读活动与评价单、组织阅读活动、多元化展评等环节，重点关注的是学生的自我阅读效果。“三维八项”阅读评价指标，有别于各类学术派构建的理论体系严密、评价项目繁多、评价要求精细的指标体系，其最大的优点在于操作性极强，易于实施，可推广，实施两年多来科学指导了学校整本书阅读评价，较为明显地提升了阅读效果。

辐射引领：在交流分享中强化读书习惯

水本无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相激乃发灵光。物品与众人分享个人所得会减少，思想与众人分享个人所得会增加。因此，我在各类读书活动中很重视分享交流，既是为了深化读书收获，也是想推广引领大家共同读书。一是辐射引领联盟学校校园读书活动。可视性强、简便易行的学生“读书晋级”制度、整本书阅读评价体系被市内外数十所学校学习引进，推广效果良好。二是参与引领社会读书活动。由于宝鸡高新一小组织的各类校内外读书活动良好的影响，我于2021年被中共宝鸡市委文明办、宝鸡市文化和旅游局等单位聘为“书香陈仓，文明宝鸡”全民读书活动领读者，多次参与市、区各类读书宣讲活动。

我曾在报告中讲述道：自己家里最值钱的家具是一套八门书柜，办公室的六门书柜内、茶几上更是堆满了书。读书已经完全融入了我的工作、生活之中，就像呼吸一样自然。我先后出版了《小学语文高效教学》《大爱学本课堂之道》，我坚持每天早到校半小时、下班晚走半小时，每天至少读书一小时的习惯，以自己的读书行动及丰富多彩的读书活动点亮师生心灵，做“全民阅读，教师领航”的榜样。