不知从什么时候起，中学语文界流行着一句话，“一怕周树人，二怕文言文，三怕写作文。”这句话是说学生学语文，也可能说老师教语文。而我特别喜欢鲁迅先生，喜欢先生的文章，喜欢和学生一起咂摸先生字里行间的睿智与清醒。

八年级下册第一篇课文是《社戏》，文章记述了“我”幼时看社戏的一段往事，通过“我”和小伙伴夏夜航船、赵庄看戏、月夜返航、归航偷豆等情节，用散文化的语言将故乡美、人性美、童年美、情感美融于一体，表达对童年生活的怀念，对淳朴人性的赞美和对美好生活的向往。

课前研读教材，查阅资料，选定内容，设计环节，把握学情，设定教法。课上立足素养，关注思维；师生互动，气氛活跃；品味语言，生成精彩。当我和学生们用三课时完成《社戏》的学习任务时，我的内心满足而愉悦。走出教室，楼道的风似乎也夹杂着豆麦蕴藻之香，使我沉醉而自失。

“老师，上课的时候您读“蕴藻”这个词是yùnzăo，我预习的时候发现读wēnzăo，不知道它究竟该怎么读呢？”

嘉琪同学的声音将我拉回现实，我的心猛地一揪，难道上课的时候我把这个词的音读错了，可我明明记得是查阅过资料的呀！我迅速翻到语文课本第4页，看到课下注释⑥[蕴藻]水草。只有注释没有注音，而我用红笔给它写的拼音是yùnzăo。我读“蕴藻”为yùnzăo的依据是什么？我努力思考着。我又迅速翻看手头的教辅资料，“蕴藻”注音yùnzăo，我的心稍许有些宽慰，但是这个依据说服不了我自己，这个依据也不能说服我认真好学的嘉琪同学。

“咱们去问问‘度娘’，看这个词语怎么读好不好？”我笑着对嘉琪说。

我们打开百度APP，输入“蕴藻”，百度教育显示读wēnzăo，百度百科显示为yùn/wēnzăo，汉语词典显示读yùnzăo。我们一时拿不定主意，根据这些资料，“蕴藻”这个词语的读音似乎更扑朔迷离了。

突然，我顿悟似的说：“咱们查一查‘蕴’的读音，看它是不是多音字！”

我们在百度搜索输入“蕴”，百度教育汉语显示它是多音字，有两个读音：yùn：①<书>包含；蓄积。②（Yùn）姓。③<文>事理的深奥之处；深奥的含义。wēn：①“薀”的新字形。②水草名。这样看来读wēnzăo是确定的。但是百度百科却显示“蕴”不是多音字，只有yùn的读音，汉语词典也显示只有yùn的读音。我们刚刚的确定瞬间又变得不确定。

想到最近大火的DeepSeek，我决定试一试。打开DeepSeek-AI智能助手，输入“鲁迅的《社戏》中，‘蕴藻’的正确读音是什么？”的指令，它思考片刻生成了这样一段文字：“鲁迅的《社戏》中，‘蕴藻’的正确读音应是‘yùnzăo’。其中‘蕴’读作‘yùn’，意为积聚、包含，‘藻’读作‘zăo’，指水中的植物。这个词语在文中指的是水草。”我一字一句的读着这段文字，思考着，疑惑着，我可以完全相信这个解释吗？

二月的风徐徐的从过道吹过，带着春天的气息，吹动着我和嘉琪丝丝缕缕的头发，也吹动着我的心，我知道我不甘心。我摸摸嘉琪的头，对她说：“嘉琪，这个词语的读音很奇妙，你的质疑很有价值，但是现在老师给不了你确定与唯一的答案，我们都再查查资料。谢谢你给老师思考的机会，不然这个词语老师给学生教了十几年，一直都是以先入为主的认知读它yùnzăo，甚至都没有想过它还有别的读音的可能性。也希望你永远保持今日这份可贵的质疑精神，这将是你学习路上的好帮手。”嘉琪信服的向我点点头返回了教室。

忙忙碌碌的一天很快结束，但“蕴藻”的读音就像衣兜里的巧克力，稍稍闲暇双手插兜的时候就会触摸到它，但是却没时间拿出来细细咂摸。下班回家，还未卸下一身的疲惫，它又浮上了心头。那就去“知网”看看吧，那里常常会给我启迪与引领。

打开“中国知网”，登录，全文检索“《社戏》中‘蕴藻’的读音”，有两篇论文最引我注意，一篇是2008年发表于《语文教学之友》的《是“蕴藻”,还是“蕰藻”》，第二篇是2002年发表于《中学语文教学》的《“蕴(yùn)藻”考异》。

认认真真读完这两篇文章，结合查阅的所有资料，“蕴藻”的读音在我的脑海里渐渐明晰。百度教育解释“蕴”是“薀”的新字形大概是可信的，“蕴藻”应该是“薀藻”，是水草，读音应该是wēnzăo更合适。况且鲁迅先生的文章中有许多词语的写法和现在有所不同，比如本课第6页课下注释①中[漂渺]隐隐约约，若有若无。现在写作“缥缈”。嘉琪同学或许是对的，我或许真的错了！

第二天早读，我真诚的和我的学生们分享了关于“蕴藻”的故事，期待大家都能从这个故事里思考做学问的真谛。

故事从感谢嘉琪同学开始，感谢嘉琪提供给我们这样的学习和思考的机会。而且嘉琪同学在做学问时候的怀疑精神值得我们大家好好学习。老师只是同学们学习路上的陪伴者和引领者，学习过程中同学们如果有不同见解一定要大胆说出来，老师希望听到更多同学更多的不同见解。韩愈《师说》云：“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。”

接着和同学们分享了查找资料过程中的点点滴滴。从手头的教辅资料、《现代汉语词典》到百度教育、百度百科、DeepSeek到知网；从词语读音、不确定的字的读音释义到论文佐证，然后根据这些资料形成自己的思考。《孟子》有语云：“尽信书，则不如无书。”尤其是互联网时代信息爆炸，AI智能大行其道，我们做学问更是应该保持谨慎与冷静，在大量查阅资料的基础上一定要有自己的思考，不然人或许真的会被AI取代。

最后，我虔诚的向我的学生们道歉，我对我的学生们说：“作为老师凭借经验，先入为主，以自己以为的正确来教你们，这样难免贻笑大方。还好有嘉琪，有你们。老师很喜欢这种相互信任、教学相长的感觉。但是“蕴藻”的读音大家还可以继续考证，老师只是把自己的查找思考的过程告诉大家，或许也只是一家之言。希望这个事情对大家有所启发，老师希望是抛砖引玉，大家能举一反三，触类旁通，在以后的学习过程中常常想起“蕴藻”背后的故事，对于做学问永远心存热爱，也永远持有怀疑。谢谢你们让老师进步，谢谢你们对老师的宽容！”话音未落，教室里竟然响起了热烈的掌声，有同学甚至大喊“老师棒棒哒！”“老师，我们爱你！”

此刻，我又一次找到了喜欢做老师的理由，胸无宿物、单纯温良的学生们给了我无限爱与包容，让我如沐春风，是我努力前行的加油站。而一个简简单单的“蕴藻”也让我开始认认真真、仔仔细细审视自己的语文教学，开始思考互联网时代，AI智能场景下教学的“变”与“不变”。过去所有的引以为傲或许都需要再次学习、认真思考、重新构建！

“路曼曼其修远兮，吾将上下而求索！”学习我们必须永远在路上！