俗话说：“过河要搭桥，爬高要登梯。”这“桥”和“梯”就是从此岸到彼岸，从低处到高处的过渡工具。

其实，对于老师来说，每上一节课，犹如写一篇文章，又仿佛是演一出戏，何尝不需要“过渡”？

在王崧舟、窦桂梅、吴正宪、华应龙等名师课堂中，我们为各位老师整理了一份天花板级别的课堂过渡语，敬请收藏。

1、王崧舟老师课堂精彩过渡语

精读环节

1. 人们常说诗中有画，画中有诗，你能从中读出几幅画来？2. 在你觉得值得回味的词句上做上标记或批注。3. 不动笔墨不读书，这是好的读书习惯。4. 读书切戒在慌忙，涵咏功夫兴味长，要静心、专注地读书。5. 静下心来，争取把句子读正确。6. 看来这句话比较难读，难句子，更要多练习。7. 某某多高兴啊，高兴已经写在了你的脸上。8. 听老师来读古诗，要字字入目，声声入耳。9. 哪位同学能深情并茂地读一读？10. 遇到含义深刻的课文，去寻自己对课文的直接感悟，去翻一翻，理一理，文章的脉络和内容自然就清晰了。

概括段落大意

1. 如果你会读书就能把厚书读成薄书，把一段话读成一句话。2. 千言万语一句话。

学生朗读后的评价

1. 从你的朗读中听到了画面。2. 送你四个字：字正腔圆。3. 你读得入情入境，很有韵味，真会阅读。4. 文字有温度，词语知冷暖。从你的朗读中听出了情感。5. 你真是读懂了作者，走进了他的内心。6. 我们应该向作者学习，同时也应该向你学习，因为你会读书，能够读出文字背后的声音。7. 多了不起，通过这简洁的文字看到了这么多有意思的画面，让我们边读边想象着这样的画面。

带着问题读课文

1. 请大家默读课文，有句话说得好，读书时要特别珍惜自己的第一感觉，请同学们边读边勾，画出你印象深刻的句子，别忘了在不同的地方做上记号。2. 语言是有温度的，是通过字词表现出来的，要通过一个字、一个词、一个句子去细细感受，请同学们默读这段文字。

学生回答后的评价

1. 你善于从细节中体会人物品质，你很会读书。2. 这位同学品析角度也很有创意，你真善于发现。3. 看来有分歧，你找到证据证明你的观点了吗？4. 是啊，标点符号，同样能传情达意。5. 我真佩服你，你能把学过的知识都联系起来，这是一种非常难得的读书方法。

2、窦桂梅老师课堂精彩过渡语

评价学生的回答

1. 你的思维就像一把锐利的剑，能够精准地刺破问题的表象，直达本质，太厉害了！2. 你的回答如同一颗闪耀的星星，在课堂的天空中格外耀眼，给大家带来了新的启发。3. 你的表达清晰流畅，如同一条清澈的小溪，欢快地流淌在我们的心间，让大家一听就懂。4. 你对文本的理解如此深刻，仿佛你已经走进了作者的内心世界。5. 你的勇气可嘉，敢于在课堂上大胆地表达自己的想法，这就是迈向成功的第一步。6. 你善于从不同的角度去思考问题，这种多元的思维方式，会让你在学习的道路上走得更远。7. 你的回答不仅正确，还充满了智慧的光芒，就像一盏明灯，照亮了我们探索知识的道路。

学生回答错误

1. 没关系，再想想，错误也是学习的机会。2. 别着急，我们一起分析一下为什么错了。3. 这个问题有点难，答错很正常，再思考一下。4. 错误让我们离正确更近了一步，加油。5. 分析错误也是进步，我们一起看看问题出在哪。6. 大胆尝试就值得表扬，错误会让你成长。

学生回答正确 

1. 你的表达清晰流畅，太棒了！2. 你的分析很深入，继续保持这样的思考。3. 观察得很仔细，你有一双善于发现的眼睛。4. 你的思路很清晰，这是认真思考的结果。

引入新知识

1. 刚才大家的发言很精彩，就像是一颗颗闪耀的星星，现在让我们把这些星星汇聚起来，看能形成怎样的一片星空。2. 从刚才的讨论中，我们已经迈出了第一步，接下来，让我们更深入地探索，看看会有哪些新的发现。3. 同学们，刚才的学习就像是在播种，现在我们要耐心地等待种子发芽，看看会结出怎样的果实。4. 从大家的表情中，我看出你们已经准备好了迎接新的知识，那么现在，让我们开启新的篇章。5. 我们已经在知识的道路上走了一段，现在让我们回头看看是否有遗漏的风景，同时也为接下来的路程做好准备。6. 我们已经了解了这个问题的表面，现在让我们深入其内部，去探究它的本质。7. 大家对前面的内容理解得很到位，那么现在，让我们转换一下思维，从另一个角度去思考这个问题。

3、吴正宪老师课堂精彩过渡语

评价学生的回答

1. 声音响亮，充满自信，回答得非常完整，真好！2. 真敏锐的数学眼光，你们发现了吗？3. 你说得对，一下子就说到了关键的地方。4. 你们太会学习了，这么深刻的道理都明白。5. 这个问题很有价值，我们可以共同研究一下。6. 这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？7. 这位同学真细心，这么小的错误也逃不过他明亮的眼睛。8. 你真聪明，用以前学过的知识解决了今天的难题！9. 你能用转化的方法得出正确答案，不简单！10. 真理不辩不明，感谢这两位同学精彩的辩论。多有价值的发现啊，掌声！

引导思考

1. 数学课上，既需要热闹地参与，更需要安静地思考。2. 不要怕困难，我也经常碰到困难。3. 你说的非常正确！能说出这样想的理由吗？4. 你的答案离正确答案已经很近了，请再想一想。5. 能不能用一句话把这一类问题总结出来？6. 先不忙着举手呀，再认真地思考思考吧。相信你会有更精彩的发现。7. 你说的你明白，他说的他懂的，有没有一种方法让大家都懂呢？8. 不着急，你可以按先怎样，再怎样，最后怎样来说说。其他同学先别忙着举手，在课堂上要学会倾听，学会等待。9. 老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出来。我把你的意思转述出来，然后再请你说一遍，好吗？

新知识探究

1. 大家已经很好地掌握了前面的知识点，现在我们把这些知识应用到新的情境中，看看会有什么样的火花碰撞。2. 这道题目存在多种解法，到底哪一种才是正确的呢？让我们一同剖析一番。

引导学生发言 

1. 你的想法很棒，愿意上台来给大家详细说说吗？2. 我从你闪亮的眼中看出，你有和其他同学不一样的看法，勇敢地站起来说说你的想法。3. 你真有勇气，第一个举手，请你来回答。4. 你的目光炯炯有神，请你来说说。5. 我看这位同学神色很犹豫，你要不要勇敢一点来试试呢？请大家给他一点掌声！

巩固应用

1.同学们，接下来我们将进入做题环节。请大家保持专注，认真审题，用自己的智慧去解答每一道题目。2.现在，我们即将进入实战环节。请大家准备好纸笔，跟着老师的节奏，一起完成这些题目。3.看来xx的内容对大家来说并不困难，我相信，只要大家按照刚才的学习方法，一定能够轻松解决下面的题目。

课堂结束语

1. 数学的世界充满了无尽的奥秘。即使你在这次课程中解决了许多问题，但请记住，还有更多的挑战等待你去探索。2. 非常感谢大家今天的陪伴，希望这堂数学课能够帮助大家对数学有更深入的了解。让我们再接再厉，一起攀登数学的高峰。3. 数学课堂不仅是知识的传递，更是思维的锻炼。在这里，我们共同进步，激发灵感，用数字与符号编织出美丽的智慧之花。

4、华应龙老师课堂精彩过渡语

评价学生的回答

1. 你是第一个勇敢的说出自己困惑的人，了不起！2. 学问，学问，就是要学会去问。3. 首先应该看到别人好的地方，然后再说但是。4. 真不简单，这个思路是正确的。5. 厉害，了不起，你有一双数学的眼睛！6. 这正应了一句古话：处处留心皆学问。7. 请上台来，我想你会说的更清楚。8. 看来我们的数学表达也要像歌里唱的一样，“该出手时就出手”，简洁是数学永远的追求。9. 佩服，真佩服！不但知其然，还在想其所以然，他去琢磨了中间的为什么，这非常不简单！10. 天下没有不散的宴席，课上解决不了的所有问题，课下自己研究好吗？

学生答错时

1. 千金难买回头看。一定这样吗？这其中有没有什么规律？2. 酸甜苦辣皆有营养，成功失败都是收获。3. 我们能不能换一个角度来看，有没有新的发现？4. 教室是犯错的地方。 5. 差错是帮助我们向上爬的梯子。6. 看来经验是有用的，但要看什么时候用，把经验用错了地方就是教训。7. 我觉得更难得的是，他敢于并善于捍卫自己的想法，我的想法是有道理的，不是特别笨的。8. 还没学会很正常，但敢于尝试值得表扬，我提议大家为这样敢于尝试的精神鼓掌。9. 人生自古谁无错。同学们，今天这一特别有意义的片段是谁带给我们的？是他们组提醒了我们不可以犯这样的错。

引导思考或发言

1. 你们说的这些都有点儿像，不过有一个很重要的不同之处。那需要有数学的眼睛才能看得出来。2. 其实学习也不难，学习就是猜想、尝试，敢于试不就行了吗？3. 现在你们是不是又有什么新的问题呢？爱因斯坦曾说过：提出一个问题比解决一个问题更重要。4. 全对的同学，有没有经验告诉大家？做错的同学，是不是有疑问要请教呢？5. 究竟公不公平呢？答案不一致，怎么办呢？实践是检验真理的唯一标准，实验一下。6. 交流后自己有没有收获，你觉得最大的收获是什么？7. 刚才大家说了有收获，但是这个收获呢，却一时不能表达出来，这让我忽然想起一首歌：你虽然不开口说一句话，但是却明白人世间的真假。