2025年央视蛇年春晚舞台上，《秧Bot》节目以人形机器人与真人共舞的独特形式，为观众带来了一场震撼的视觉盛宴。这一节目不仅展现了科技与传统文化碰撞的奇妙魅力，还让屏幕前无数孩子爱上科学、爱上人工智能。

那么，如何进一步做好中小学生的科学教育？日前，教育部印发了《中小学科学教育工作指南》（以下简称《指南》），为科学教育的发展指明了方向。结合《秧Bot》的火爆“出圈”，笔者认为，要让《指南》从纸面落地见效，还需多维度发力，借助各地已有的实践案例，探索科学教育有效的实施路径。

课程体系构建是关键一环。《秧Bot》的“出圈”，直观地体现出科技与传统融合的无限可能。因此，学校在设计科学课程时，应充分挖掘本地资源特色。如深圳市借助高科技企业云集优势，开展“科技企业研学之旅”，让学生实地感受编程与人工智能算法在前沿科技中的应用，将课本知识与实际创新紧密相连；西安市则深挖历史文化底蕴，开发“古城科技创新探究”课程，从古代天文仪器到传统建筑智慧，把地域文化融入科学教育，激发学生对科学的探索热情。

师资力量直接影响科学教育质量。《秧Bot》的背后，是科技研发团队与艺术创作者的深度合作。这也意味着，科学教育中教师同样需要不断提升专业素养。如北京市海淀区依托高校资源，组织教师参与学术研讨会和暑期研习班，使教师接触学科前沿知识，进而转化为教学案例，提升课堂教学的深度与广度；汉中市通过线上“云教研”与线下“送教下乡”，让山区教师也能学习先进的科学教育经验，整体提升教师队伍的教学能力，确保科学教育在师资层面得以有效落实。

实践场所是科学教育的重要保障。《秧Bot》从创意构思到舞台呈现，是不断实践打磨的成果。在推进科学教育过程中，加强校内外资源联动十分关键。杭州市多所学校联合科研机构开展“西湖生态科考”项目，学生在实践操作中理解生态科学知识；延安市的学校利用革命圣地资源，探究抗战时期通信技术和窑洞建筑知识，将红色文化与科学教育有机结合。同时，科技馆、博物馆等场馆也是学生课外实践的重要阵地，学校应与场馆合作定制专属课程，拓宽学生的科学视野。

推进中小学科学教育工作，也面临着诸多挑战，如部分乡村学校存在资金短缺、实验器材陈旧、课时被压缩等问题。这需要政府、学校、社会多方携手，省级教育部门加大统筹力度，设立专项资金扶持薄弱学校，完善教育评价体系，减轻应试压力，保障科学教育的资源投入。