校园日记 | 我愿与光同往,为你照亮成长
发布时间:2024-06-20 15:18:44 来源:陕西教育新闻网
踏上返程的路,眼前浮现出许多画面,有向鑫源老师向我解释留在五堵镇的原因时严肃的侧脸,那是他交予自己的使命感与责任感;有王宁老师因为心疼班上一名孤儿而掉下的眼泪,那是他心里真正装着学生的未来;有刘娇老师的学生在便利贴上写下的“梦想是靠自己实现的,而不是口头禅”,那是“为者常成,行者常至”的二里初中校训在他心里生了根……
几天前,我和同事刘悦,来到了汉中市城固县,开展为期一周的住校调研。
一条辅助线——他用鼓励与耐心,赋予学生信心和勇气
调研的第一站来到了位于城固县、洋县和西乡县三县交界的五堵镇。一条弯弯曲曲的小路通往五堵初级中学(以下简称五堵初中),来自五堵及周边村镇的447名学生在这里就读。
走进七年级二班的教室,我们认识了班主任兼数学老师向鑫源。
课上,有名男生讲解了自己利用辅助线求指定角度数的解题思路,向老师故作夸张地问其他同学:“这么难你们不晕吗?太厉害了吧!”“非常好!”“太棒了!”是他在课上说得最多的话。每当他这样说,教室里就会默契地响起热烈的掌声。我注意到,坐在我们前面的女生,在老师提问时总是拼命举手,鼓掌时她的也是最用力的那个。
而在课后聊天的过程中,向老师透露:“你们看到的这个女生属于特别活跃的,但实际上班里更多孩子是胆小且不自信的,他们不爱与人交流、遇到问题喜欢憋在心里,没有人知道他在想什么。根据我的了解,通常都是父母不能经常陪在身边,家庭关怀缺失造成的。所以我希望在学校能够给予他们更多的鼓励和关心,帮他们树立自信。”
向老师班上的44名学生中,有11个父母双方均不在身边,25个父母有一方能陪在身边。寄宿制的学校生活里,向老师是陪伴他们最多的人。哪个学生的个人卫生习惯不好,哪个学生最近上课总是走神,天气变化了谁没有及时增减衣物,都逃不过向老师的眼睛。我们跟班的一天里,看到了他在下早读后把昨天肚子疼的女生叫出来询问有没有好转,在上课时特意提问语文课上低着头的女生,在下晚自习后焦急地帮参加劳动实践时弄湿鞋子的男生联系家长。
“现在几个从前胆小的学生也开始敢在课堂上举手,班里同学什么事都愿意跟我说,还说我‘太烦’,有些话他们不等我说完上半句就抢着接下半句。”向老师说着无奈地笑笑,“但是即便他们烦,我也要多啰嗦一点。”
曾就职于高薪教培行业,也有机会赴资源更好的学校任教的向老师最终选择留在五堵,做山村学生们成长道路上的那条“辅助线”。他说:“我们这里的学生,更需要通过学校教育去改变和培养。看到他们的改变,是让我最有成就感的事情。”
两张照片——她跨越时空,对话年少的自己
离开五堵镇,我们来到了40公里之外的二里初级中学(以下简称二里初中)。
八年级一班的班主任刘娇老师,是土生土长的二里人,也是二里初中的毕业生。小时候的她也像这里的很多孩子一样,父母一方在外打工,一方在家务农,最大的愿望是全家人吃一顿团圆饭。2021年大学毕业后,为了照顾家里也为了实现年少的梦想,她回到二里初中当了一名代课老师。一年之后,通过特岗教师招考,她正式入编二里初中,成为一名班主任,兼代八年级生物和九年级化学。
刘娇老师告诉我们,刚进入初中的学生,尤其是父母不在身边的孩子,纪律性和自我约束都相对不足,学习和生活都缺乏良好习惯。为此,刘娇老师设置了行之有效的班规来帮学生们改变自己的坏习惯,尽快让他们的初中生活步入正轨。比如很多孩子适应不了初中的作息,早上不起床,刘娇老师就会对早上到教室的时间进行严格规定。连续几次迟到就会有一些惩戒措施,而做得好的学生,也会给予鼓励。
她笑称自己是比较严厉的老师,这一点学生和家长都深有体会:“甚至有的家长说我凶得很这种话,传到我父母耳朵里,我一回家我爸都找我谈话。”而事实证明,她的“严厉”在一段时间之后,也得到了家长的理解与支持。在我们到访的五个家庭中,家长们无一不肯定刘娇老师的负责与用心。一位男生家长告诉我们:“初一的时候孩子可能不太适应,情绪比较敏感,我们说得多了他更抵触。但是现在好多了,不仅愿意和我们沟通,学习也自觉了很多。这都是刘娇老师长期以来对他付出耐心和严格要求的结果。”
这天下午,我们为刘娇老师在学校的竹林前留下了一张照片,照片里她搂着学生笑得很开心。十几年前,也是在这个校园里,也是在一片竹林前,那个镜头前十几岁的刘娇同学满身的青涩稚嫩。彼时的她一定想不到,十几年后,她会回到这里,为无数像她一样的孩子托起从二里走向更远处的梦想。
我们在调研中发现,学生自信心缺乏、行为习惯不佳的问题,多是缘于自幼家庭教育的缺失。正因看到这一问题,近年来城固县坚持开展“大家访”活动,教师们真正用脚步深入学生家庭,了解家庭教育的实际困难,帮助家长认知和学生身心共同成长。
每一位老师除了自己班上的学生,还有各自承包的重点学生家庭。老师们在家访中帮助学生扫除校园以外的成长阻碍,也挑战着农村部分家庭和家长固有的传统认知。叶倩老师曾经为了劝返一位因为拒绝与同学相处的学生回校上课,徒步上山先后进行了七八次家访,最终将孩子带回学校;王宁老师的学生因父母离异争夺抚养权的事情整日郁郁寡欢,他不仅要安抚学生情绪,还通过村委会介入帮助处理家庭问题;谯虹老师班上的学生因为学习压力过大一进教室就头晕,家长却不以为然,谯老师多次沟通后家长才带孩子去了医院接受正规治疗;孙建玲老师今年承包的是韩裕村的九个家庭,每次去一趟都要花大半天的时间,她坦言家访有时会碰上吃“闭门羹”的情况,家长会因要下地务农表示没时间见面。(叶倩老师和谯虹老师为五堵初中教师,王宁老师和孙建玲老师为二里初中教师)
黄伟老师是五堵初中的德育处主任,他笑称自己很多时候承担着“教育”家长的责任:“我和家长说过,不论你们个人情况是什么,只要影响到我的学生,我就得管。”与什么样的家长怎么沟通、如何引导学生敞开心扉,黄老师看来他要做的就是“逢山开路、遇水架桥”,而已经在解决这些问题中颇有经验的黄老师,至今仍坚持自学心理学相关知识,希望帮助更多孩子和家长。
人生的作品也许做不到生来完美,但庆幸有人愿意帮助我们找到那些失散的拼图,带领我们一点点将向往的图景拼凑完整、绘上色彩。山村中学的老师们带着自己的点点光亮,走近学生身边,将光照进他们的心里,与少年将成长中缺失的光彩与构成,一块一块地找回、补齐……