在陕西师范大学师范生公共必修课《中西部乡土社会认知》的课堂上，当任课教师提问“为什么要报考优师计划”时，学生们你一言我一语地分享初衷，讲述自己的心路历程——

“我的印象里，上学是一趟艰苦的跋涉。在还没有如此普及交通工具的年代，我们是步行上学的，弯弯的山路绕了好几个小山头，才可以看见学校那高高飘扬的五星红旗……”

“我是个名副其实的‘山里孩子’，深知山里学校的条件有多么艰苦，也明白山里的孩子能遇到一个好老师是多么的幸运，我希望能够通过自己所学帮助家乡的孩子走出大山……”

……

农村教育一直是教育高质量发展的短板，教师队伍数量不足、素质不高是其主要制约因素。为此，国家九部门于2021年起实施《中西部欠发达地区优秀教师定向培养计划》（以下简称“优师计划”），教育部直属师范大学与地方师范院校采取定向方式，每年为832个脱贫县（原集中连片特困地区县、国家扶贫开发工作重点县）和中西部陆地边境县中小学校培养1万名左右师范生，从源头上改善欠发达地区中小学教师队伍质量，培养造就大批优秀教师。

作为西部欠发达地区，陕西省积极贯彻落实此项计划，从2021年起每年招收“国家优师专项”师范生80—200人；同时启动实施“地方优师专项”，每年招收600—800人，由延安大学、陕西理工大学、宝鸡文理学院、咸阳师范学院、渭南师范学院、陕西学前师范学院6所地方师范院校采取定向方式，面向全省56个脱贫县培养本科层次“优师计划”师范生，为县域师资队伍建设、教育高质量发展培养“大先生”。

陕西师范大学校长游旭群为首届“国家优师专项”师范生代表马梅兰发放手写录取通知书

挑选“好苗子”，定向服务乡村教育

2021年高考后，来自汉中洋县的张杉杉在填报志愿时义无反顾地报考了陕西师范大学的汉语言文学专业（优师计划）。“我有一个当老师的梦想，而‘优师计划’为我将来成为老师开辟了通道。”张杉杉告诉记者，被录取为“优师计划”师范生后，国家免除了在校期间的学费、住宿费，还补助一定的生活费，“保障我们安心学习，没有后顾之忧。”

作为西北地区唯一一所承担“国家优师专项”的部属师范大学，陕西师范大学于2021年在汉语言文学、数学与应用数学、英语三个专业共招收150名师范生，第二年扩大了招生规模，新增思想政治教育、化学、物理学等9个专业，共招收了650名师范生。“三年来，学校面向22省份共计招收‘国家优师专项’师范生1450人，并且录取分数线持续升高——以2023年为例，国家优师专项文史类在全国各省市的录取分数线平均高出当地重点分数线65分，理工类平均高出95分。”陕西师范大学招办主任秦文静说，从招生情况来看，榆林、安康、汉中等陕北、陕南脱贫县的学生人数占多数，这批师范生将成为实现乡村教育振兴的“生力军”和“先遣队”。

作为承担“地方优师专项”培养任务的高校之一，咸阳师范学院于2021年开设了物理学、数学与应用数学、生物科学三个专业，致力于为定向县培养优秀的农村教师。“目前，共有‘地方优师专项’在校生275人，平均每年招收95人，值得一提的是，这些考生的录取成绩均高出省一本线20分以上，显示出考生的优秀素质和报考热情。”咸阳师范学院招生办主任王劲勃说。

如今，越来越多的高中毕业生选择报考“优师计划”，愿意将来到欠发达地区和乡村基层学校任教。陕西师范大学社会学系副教授田雄专门就此做过一项课题研究，调查结果显示，在2021级145名优师生中，31.58%的人表示报考“优师计划”最吸引他们的原因是工作稳定、有编有岗、享受“两免一补”以及当前就业难等因素。

记者从有关部门获悉，陕西省“国家优师专项”招生计划逐年增加，分别为82名、135名、137名，“地方优师专项”招生计划每年均为600名。“‘优师计划’师范生通过本科提前批次录取，并在入学前签订就业协议，实现了学生志愿与职业规划的统一，能把有志于中西部教育事业的好苗子挑选出来，悉心培养。”有关负责人表示。

陕西师范大学社会学系副教授田雄为2021级汉语言文学专业（优师计划）师范生授课

培养“大先生”，夯实综合素养与能力

据了解，教育部直属师范大学与地方师范院校分别承担“国家优师专项”和“地方优师专项”的培养任务。其中，部属师范大学主要面向定向县培养中学特别是高中教师，而地方师范院校则根据定向县需求，培养不同类型和不同学段的中小学教师。

采访中，有关师范院校负责人表示，“优师计划”能让教师培养更加精准有效，定向培养模式能促进优质师资真正下沉到县域一线，让优质师资分布更为均衡。“我们培养的教师必须符合特定的国家需要和社会需求，让师范生不仅知道如何教书，更要知道在哪里教书。”陕西师范大学校长游旭群说。

为了不断提升师范生的培养质量，2021年，陕西师范大学积极对接中西部地区基础教育的短板和需求，专门打造了“优师计划”培养方案，特别开设了《中西部乡土社会认知》课程，助力学生全面了解中西部地区的经济社会发展情况，激发他们服务欠发达地区基础教育的热情。同时，该校还开设了乡土教育、信息化教育等专题课程，着重夯实师范生的专业素养。此外，学校还定期举办“红烛讲坛”“师表讲坛”等育人精品讲座，策划“我在西部当老师”“西部红烛为祖国闪耀”等融媒体宣传品牌活动，发掘“优师计划”师范生从教典型，坚定师范生扎根基层、教育报国的理想信念。

咸阳师范学院立足脱贫县实际，从人才培养方案的修订到课程体系的优化等方面都进行了调整。院长王长顺介绍说，学校在通识课程里增加了乡村教育思想理念、乡村文化与社会、乡村教育改革发展、乡村教育学校管理等方面内容，旨在培养服务于农村教育的“四有”好老师。不仅如此，该校还积极组织各类学术讲座、研讨会、社会实践等活动，让学生及时了解教育领域的最新动态和研究成果，拓宽他们的学术视野，激发他们的创新思维；同时，鼓励学生积极参与师范技能大赛、师范生形象大赛、微课比赛等活动，让学生在竞争与交流中，提升自己的综合素质与能力。物理与电子工程学院副院长华雪侠告诉记者，只有注重全面提升学生的品质，才能真正为乡村学校培养出“大先生”。

咸阳师范学院物理与电子工程学院副院长华雪侠为2022级物理学专业（优师计划）师范生开主题班会

开展“双实践”，在锤炼中坚定从教信念

参观中国科学技术馆，与北京师范大学第二附属中学教师面对面交流，深入黑龙江省克东县的中小学调研基层教育……2023年暑假，陕西师范大学“优师计划”师范生们在研学活动中不仅增长了学识，还开阔了眼界。

“研学中，我以‘延安苹果映红振兴之路’为题进行了高中政治科目教学试讲。在名师指导下，我学到了新的教学理念和方法。”2022级思想政治教育专业（优师计划）师范生王叶繁马上迎来新学期的教学观摩活动，“我要继续在实践中提高专业知识水平，锤炼教书育人本领。”

“广阔视野有助于师范生深刻理解城乡教育一体化发展。”陕西师范大学教务处教学实践科科长薛滨瑞表示，学校联合基础教育学校，将“优师计划”师范生的部分课程延伸到中小学课堂，让学生在真实情境中观摩基础教育课堂及课程改革现状，帮助他们跳出乡村看乡村，以更广阔的视野思考乡村教育。据悉，该校探索构建了“四域互补”的实训模式，计划在大三下半学期带领学生前往东南沿海、脱贫县、边境国门、境内外等中小学开展专业能力实践训练，形成贯穿培养全过程、与理论教学有机结合的实践教学体系。

咸阳师范学院实行覆盖城乡两种教学环境的“双实践”制度。“学生在城市学校实习能体会到城乡教育的差距，在乡村学校实践更能明晰自身的重要性和责任感。”王长顺告诉记者，学校不仅要求学生到城市学校进行教育教学观摩，还必须到贫困县域进行教育调研实践，通过这样的经历，学生能够更好地理解教育的复杂性和多样性，增强适应力。“这是我们第一次不在实验室单纯地做实验，也是我们第一次近距离接触农村孩子，我感受到他们对知识的渴望以及对实验的浓厚兴趣，让我更加坚定了毕业后回到家乡任教的决心。”刚参加完社会实践活动的优师班学生郭心怡谈及感受时说。

眼下，首届“优师计划”师范生即将开启教育教学实习生活。在日前召开的“优师计划”县域工作调研座谈会上，陕西省教育厅有关负责人强调，要高度重视第一批“优师计划”毕业生的实习、就业工作保障，确保师范生就业覆盖省内定向县。“乡村振兴，首先要乡村教育振兴。未来，我们期待看到更多‘优师计划’师范生到农村学校任教，为乡村教育高质量发展注入新的活力。”王长顺说。