4月25日，陕西省西安小学省级名师培养对象李娜执教四年级下册“快乐读书吧”《十万个为什么》整本书推进课，商南县金福湾小学、山阳二小、澄城县城关一小和子洲县二小的老师们线上参与观课研修活动。

这节课开始，李娜老师带领孩子们分享阅读计划，感受阅读美好。这一环节承接导读课学情，以考察阅读过程为目标，让学生在分享阅读计划落实的真实体验中互相学习阅读时间安排、阅读地点等。教师也通过孩子们读书实践的小故事掌握学情，整体筹划，及时发现善于规划时间、阅读策略的典型案例，以榜样示范的方法推进后期阅读。

语文课程标准整本书教学提示要求教师善于发现学生阅读整本书的成功经验。这一环节，教师从学生最喜欢阅读的内容激发交流热情，适时引导学生读书中产生的成功经验。如：思维导图、做实验、批注、查资料等。教师作为引导者积极发现和推广阅读策略，落实以学生为主的教学，让学生之间的互相学习成为推动持续阅读的动力。

在这一课，李娜老师还引导孩子们梳理阅读困惑，解决生活问题。这一环节紧扣单元要素，重点是呈现问题，激发阅读期待。语文课程标准第二学段“梳理与探究”中提出：能提出学习和生活的问题，有目的地搜集资料，共同讨论，尝试运用语文并结合其他学科知识解决问题。在这一环节，教师利用视频将学生读书引向实践中的问题解决，然后设置游戏大转盘激发对问题的思考检验阅读的效果。最后将孩子们未解决的问题转化成策略研究，让学生尝试探索更多的自己解决问题的途径，培养了学生解决问题的能力。

在王林波老师指导下，本课还设计了聚焦表达特点，读懂阅读价值。这一板块是本课的难点，学生初读科普读物，会更多关注内容，忽略语言表达。温儒敏老师强调语文核心素养语言、思维、审美、文化四个维度，四者的关系应该是“以一带三”。以语言运用为本，以语文课特有的方式（如读书、熏陶、感悟、积累等方式）去带，坚持语言运用贯穿整个教学过程。在这一板块教师预设了书中具有代表性的修辞、说明方法、语言表达特色，帮助学生关注到这部科普读物独特的表达特色，让整本书阅读紧紧围绕语文核心素养的达成。

陕西省西安小学年度工作重点围绕“跨学科、大单元”，各学科开展课题研究。李娜老师也在本节课中设计了激发阅读期待，链接项目实践的跨学科学习。在这一板块的设计中，教师紧扣语文课程标准第二学段要求，将全书后半部分的阅读与项目式学习链接，为学生输出提供真实的语言情境，紧扣“语言运用”，创新交流平台。结合学校“学科学、爱科学”展示栏目，教师引导学生将阅读所得进行多元展示：可以参与科普论坛小达人演讲，可以提交一项科技小制作、一幅科学幻想画、一幅阅读后的科学小报、一个科学小实验、一份《十万个为什么》记录卡。通过这一板块，把学生阅读期待和热爱科学的情感引向广泛、有趣、丰富的活动，也为达成本单元习作要素提供了有力支持。

在李涛领航校长工作室引领下，陕西省西安小学以“乐学”为各学科注入灵动核心，创新教学方法，提升课堂质量，形成品质课程，在三级三类骨干的推进下，坚持每周利用省级扶智平台分享优质教育资源，带动校际研修成为常态。