《论语》是中华经典中的原典，其思想穿越时空，历久弥新，应作为中国教师当读的第一本书，《论语》的教育实践对今天我们面对的“立德树人”根本任务仍有借鉴意义。作为陕西省中华经典诵写讲基地阅读领航教师，我从2018年开始在铜川市王益区王家河街道办事处中心小学实践探索中华经典阅读体系建设。

阅读是教育的基础，阅读经典是立德树人的重要内容。我认为《论语》是新时代教师教育家精神引领的最好教材，一个人想要为师，必然要树立起老师的榜样，真正的教育是生命唤醒生命。

“问渠那得清如许？为有源头活水来。”为了加强学校教师中华经典阅读水平，我通过在学校举办中华经典阅读培训，让老师们学有所依，教有所依，并开设了“中华经典讲堂每周一诵”，利用周一例会时间带领师生共读《论语》，通过共读提升教师阅读领导力，为中华经典阅读课程的实施奠定了坚实的师资基础。

乡村学校家长的阅读意识不强，但是要落实好中华经典阅读课程，必须想尽办法调动家长的积极性，让家长成为阅读课程的有力支持者、宣传者和直接参与者。为此，我组织开展了“中华经典共读”活动，成功地把中华经典阅读的空间延伸到家庭，形成了家校共读经典的良好局面。要让乡村学生读好经典，教师首先得成为学生阅读中华文化经典的领航人，我组织建立了“相约论语”教师国学经典学习群，提升了乡村教师中华经典诵写讲教学水平，开展教师《论语》研读，推进乡村校园语言文化建设，并积极响应国家号召，组织陕西省中华经典诵写讲基地积极参与“相约论语，文化中国”全国公益读书活动，带动所在区域深入开展主题读书活动，学校在2023年被中国关心下一代工作委员会中华传统文化工程评为“全国先进单位”。

读什么是推进中华经典阅读落实的重要一环。根据新课标要求，我从学生实际出发，根据孩子们的年龄特点和认知水平，按照由易到难、循序渐进的原则，规划中华经典阅读内容。一二年级的阅读内容以传统蒙学经典《弟子规》等为主；三四年级主要学习《论语》；五六年级学习《大学》《中庸》和《孟子》中的名篇；各年级同时穿插背诵中华诵优秀古诗文。通过多途径深入推进中华经典《论语》君子教育导读课，通过与课题研究相结合，以“新课程弘扬传统文化”为研究课题，及时总结经验，形成具有一定推广意义的成果，促进优秀传统文化与各个学科教学融合的进程，加快了“中华经典阅读”课程体系形成。

民族因读书而兴旺，人生因读书而丰盈。未来我将秉承“教育不止，阅读不止”的理念，在这个春天里，带领我们的师生与家长共读《论语》，努力让师生家共读成为全民阅读一道靓丽的风景线！