自2016年担任校长以来，我一直致力于通过打造书香校园改变师生的学习、工作状态。我认为一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育。阅读，让教师更具智慧，让儿童更显灵光，教育也因此变得从容而美丽。多年来形成了自己的阅读主张“好的阅读成就好的精神成长”为了落实这一主张，我在师生中开展了一系列读书活动，如：师生共读、读书分享、校长借书等。同时也将这一主张落实在课堂教学建设中，提出了“以阅读为核心的自主学习”课堂教学思路，并在各学科教学中实践应用。在多年的实践中，学校多次荣获临渭区“书香校园”称号，我个人也因此多次荣获临渭区“书香校长”“推动阅读十大人物”等荣誉称号。我始终坚信，一个爱读书的校长，一定会在师生心里种下读书的种子。所以我将自己首先定位为师生的“领读者”，引领教师读书，带动学生阅读。

一、手不释卷，阅读成就梦想

有时，一本适时的好书能够决定一个人的命运，或者成为他们的指路明灯，确定他们终生的理想。但是，没有人知道好书会在何时出现，只有手不释卷才能与好书相见。我就是那个被阅读改变的人。我是一个非常幸运的教师，在我教育教学的懵懂期，遇见了我的师父杨晓蓉老师。从2011年开始我跟着杨老师读书。当时杨老师提议组建一个读书分享社。起初只有我和杨老师、郗莉校长、何焕利校长四个人。我当时的想法很简单就是希望能杨老师促进自己的阅读量。十几年下来，我跟着杨老师一直坚持读书打卡，后来也建立了自己的读书群。无论是跟着杨老师的读书群学习，还是在自己的读书群里坚持，阅读都让我重新发现了自己，重新认识了世界，阅读也让我在一次次的不可能中成就了自己。

二、以身作则，引领教师读书

（一）以书为媒，更新理念。教育是一群志同道合的人共同的事业，作为校长我始终将给教师送书作为最好的福利。我认为要想转变教师的理念，提升教师的素养，最好的方法是引领教师阅读。我经历了三所新建学校，每一所学校建校初期都会面临顶层文化的设置、教师思想的统一、理念的转变等等问题。要让老师和学校达成共识，最便捷、最有效的方法是共读一本书。如，渭南市第一小学建校初期，我们希望学校的发展与未来接轨就共读朱永新老师的《未来学校》。前段时间我们发现教师需要给学生更多的包容和爱，就和班主任一起研读王彬武老师《教育的理由》一书中的《什么是教师的爱》。总之，通过引领教师读书达到让老师和学校在教育教学理念上和学生综合发展上目标一致，步调相同。近年来为老师赠送《教育常识》《未来学校》《教育的理由》等书籍三百余本。

（二）校长借书，促膝而谈。校长借书活动自我担任校长那一年启动实施，目前活动坚持了近8年了。每学期开学的第一天我都会把自己近期看的两本好书推荐给学校里喜欢读书、工作认真的教师，教师用一周的时间看完，周五早上和我进行读书分享，下午的全干会和全体老师进行分享。这个活动起初只是单纯的为了推动读书，因为“书非借不能读”。后来随着活动的不断完善和深化，我们发现，校长借书有四个方面的好处：一是推动了阅读，一周之内必须读完一本书；二是传递了正能量，大家都会把书推荐给爱读书、工作认真的教师；三是宣传了教师，借到书的教师都要通过学校的微信号分享读书心得；四是拉近了校长和老师之间的距离，每周都有两名老师和我进行近距离的交流。

（三）教师共读，抱团成长。学校以教研组为单位，从教师阅读需求出发，为每个教研组提供了共读书目，如一年级语文《第五十六号教室的奇迹》，二语《统编语文这样教》，数学《这就是数学》，英语《美国学堂记》等，本学期老师们主要共读书目是《义务教育新课标解读及教学指导》，老师们在组内制定读书计划，每周在教研会时间进行读书分享，每月开展一次读书沙龙活动。

（四）读书分享，以享激趣。学校经常定期组织老师们将自己喜欢的书，通过短视频的形式进行分享，将自己读书的思考写下来，用多样化的形式记录读书的点滴收获。

（五）主题读书，永葆初心。每学期，学校会组织全体教师开展主题读书活动，评选“阅读领航人”“悦读达人”，推动教师阅读常态化、长效化。本学期，为响应党的二十大全民阅读的相关要求，以活动推动教师阅读红色经典书目，以教研组为单位开展《朗读者》：红色经典咏流传读书活动。

伟大的教育家苏霍姆林斯基说：“提升教师专业水平的方法是：读书、读书、再读书！改变学生学习困难的方法是：阅读、阅读、再阅读！”教师是学校发展的源动力，教师的阅读量将影响学生的阅读习惯，所以我将努力引领教师读书作为营造书香校园的主要抓手，不断为学生创造阅读氛围和良好的环境。

三、营造氛围，带动学生阅读

以读书为契机，行育人之举措。2021年9月因工作需要，我又一次接手了一所新建学校——渭南市第一小学。有了以前开展学生读书活动的经验，从建校初期我们便将阅读作为学生发展的主要抓手，一直注重学生读书习惯的培养，不断创新工作思路、精心设计读书活动。

（一）努力创设读书空间——作业减负功在书香

1.创建班级读书馆。我们鼓励老师、同学创建班级读书馆，学校为每个班级制定书架，鼓励孩子们将自己的图书和班级图书放到一起，形成班级小小图书馆。为了给学生提供丰富多元的阅读内容，学校定期在班与班之间互换图书，形成资源共享。

2.开展“淘书乐”活动。为了给学生提供丰富多元的阅读内容，学校定期在班与班之间交互书籍、互换图书，形成资源共享。

3.严控作业总时长。为了认真落实“双减”政策，学校要求代课教师严格控制作业量，为学生创设了一个宽松的读书环境，从而将学生在校园阅读空间向家庭阅读空间拓展。要求每天晚上学生回家进行“暮读”，为此学校还制定了详细的实施方案，根据不同学段的学生设置打卡的时长（一二年级每天阅读10分钟，三四年级每天阅读20分钟，五六年级每天阅读30分钟），从而保障了学生的阅读兴趣。

（二）营造书香校园环境——风定池莲自在香

1.学校将读书活动与班级的文化建设紧密结合起来，各班都结合本班实际，确定了班级文化主题，做到了班班有主题，班班有特色。班级书架上每周更换学生推荐的新的阅读书目，书架上的一句句读书格言更为孩子们的阅读导航，使学生随时随地感受到浓浓的书香。

2.校园广播站为书香校园的营造注入了现代气息。每天早晨校园广播会定时播放一些学生推荐的篇章和习作，使学生在聆听过程中获得滋养，唤起读书兴趣。

3.保证阅读时间。学校结合校情、学情开展晨诵、午写、暮读活动。每天早上、中午开辟时间让学生背经典诗词，书汉字之美、享阅读之乐。课后延时设置“阅读课”，让阅读课程化。

外部环境的建设目的在于构建一个“场”，一个强大的精神氛围，它有着深刻内蕴，是构建书香校园的基础，正所谓“风定池莲自在香”。

（三）开展多元读书活动——万紫千红总是春

学校在读书活动中，以形成人人好读书，人人读好书为目标，开展了一系列丰富多彩、灵活多样的读书学习活动，收到了较好的效果。

1.阅读书目推荐，为孩子们推荐学期必读、精读、选读书目，让阅读有层次、有方向。

2.每日读书打卡，1--6年级建立阅读群，鼓励学生阅读打卡，在老师的督促中，让阅读成为学生的一种习惯，养成读书的好习惯。

3.阅读之星评选，为学生搭建分享平台，交流阅读收获，见证阅读成长。

4.阅读等身活动，让孩子们把读的书累起来，和书比高，增长的不仅是身高，还有与日俱增的阅读量。

5.读书成果展示。静态成果展示：制作精美书签、人物名片、读书小报、思维导图、手抄报等。动态成果展示：诗意童年、好书推荐、阅读分享、诗配画、课本剧等。

（四）以阅读为核心的自主学习——成就师生的每一种可能

在第一乐园，阅读应该向呼吸一样自然。所以不只是课外阅读，课堂中的阅读也是我们的主要抓手。临渭区品质课堂建设工作实施以来，我们将学校品质课堂建设理念确定为“以阅读为核心的自主学习”。这一理念在充分调研的基础上，最终依据余文森教授的一个观点而定。余教授认为人的认知过程分为：信息的输入、信息的加工和信息的输出三个环节。信息的输入环节就是一个阅读的环节。这里的读不只是读文，而是广义的读，可以是读图、读动作、读眼神等等。所以阅读不仅限于语文教学。我们尝试在各学科教学思路中融入阅读。希望师生在更充分地读的基础上开展学习活动，从而实现“成就师生的每一种可能，使师生有获得感、成就感”的课堂目标。

让所读书籍，内化于心、外化于行，让读书成为一种乐趣、一种享受。我坚信孩子与书相伴的一生，一定有质量，有生机;书香飘溢的校园，一定有内涵、有发展。我乐于做校园里的“领读者”，因为“领读者”就相当于一个优秀的导游，虽然他不能代替游客去观赏风景，但他可以把游客引到名胜之中，同时使他自己每天都能尽情置身于名山大川之中，呼吸着最清新的空气，欣赏着最动人的风光。