阅读可以创造出一个梦幻般的诗意世界。——诺瓦利斯

塑造读书的自己

读书和欣赏音乐，是摆脱孤独的最佳利器。

书山稳健，歌水缭绕，前者塑造坚定精神，后者赋予温柔气度。难以想象，没有读书，我们面对的世界会丢掉多少积淀，会膨胀多少轻浮。

从父亲为我订阅《小主人报》开始，我便体味到阅读的快乐。那种快乐是期待与作者交流的“知音相许”，是急切与众人分享的“不自量力”，执着又纯粹，羞怯又勇敢。因此，你明白读书终究难以拥有“黄金屋”与“千钟粟”，却一定能够为你创造一个梦幻般的诗意世界。这世界坚固、真实，不被外物污染，你既是那里的国王，又是守城的骑士；你用读书品格千方百计护佑这个世界，这个世界便悄无声息地塑造你的性情。

踏上讲台后，我发现不仅要阅读，更要学会阅读。袁枚说：“卷长白日短，如蚁观山丘。”书籍浩如烟海，作为教师，首先要学会筛选，学会在关键处钻研，在紧要处着意，因此教育管理和学科教学的专业书籍成为我的案头常备。这些书饱含了教育家的思想，传承着先行者的经验，使我在困顿时拥有了无尽的勇气、灵感和创造力。面对孩子，我变得更从容，也更真诚；面对教育，我变得更理性，也更温和。

培养读书的青年

贾玲老师说：“基础教育的一个重要使命就是要培养爱读书、会思考的青少年。通过读书学习，引导学生与名著牵手同行，就是让这种功能具体化和形象化。”

因此，在教学工作中积极开展读书活动，影响同事享受阅读，教会学生爱上阅读，推动“愿读、能读、好读、深读”的校园阅读风尚，是我的团队最为重要的任务。

寻找名家引领，形成榜样式阅读磁场。我们参加诺贝尔文学奖交流论坛，邀请国内知名学者来校讲学，举办省内作家写作分享会……于是，“后学竞仰望，北斗视莽苍”，榜样在前，青年偶像观也得以改变，读书风气蔚然。

坚持师生共享，形成互动式阅读磁场。五年内，我们共推行师生、生生读书分享会70余场，20多位教师、50余位同学主持分享会，分享书籍100余本，平均每场参与人数400余人，共计28000余人次收获读书点拨与启蒙。老师不仅成为了学生阅读的摆渡人，也成为了读书活动的受益者。引导学生阅读，从教师的义务转变成了教师的幸福。

坚持学科跨界，形成多元式阅读磁场。以碰撞、融合、兴趣为主，推出“大学问、广读书”的理念，完成了如“史景迁笔下的中国——《改变中国：在中国的西方顾问》”“数学的美妙——莫里斯·克莱因《古今数学思想》”“化学元素的尘世诗篇——普里莫·莱维《周期表》”等系列读书活动。这些活动打通了学科壁垒，提供了全新的认知角度，使师生读书覆盖面从“一类”走向“百科”。

书籍给我启迪，更影响着我的团队。一份耕耘，一份幸福。这幸福来源于认真读书后的收获，来自于真情付出后的喜悦。读书的种子一定要在春天种下！唯有以读书推动读书，才真正激发了教育的智慧，为世界增添诗意与理性，增添几多美好。