教学管理是学校管理的重要组成部分,也是提高教育质量的根本保障。近年来，安康市汉滨区双龙初中立足农村学校实际，创新实践，形成了“一体两翼三推动”教学常规管理模式，有力促进了学校内涵发展。

突出一个主体，提升教学品质

“一个主体”，即以课堂教学为主体。学校教学管理工作的主阵地在课堂教学，常言道：“教无定法，教学有法，贵在得法”，立足农村教师流动大，年轻教师多的特点，学校于2013年春季开始，全面推进了课堂教学改革，即在各班实行班级自主管理，在课堂实施小组合作学习，在各科推行“目标引领，先学后教”的课堂教学模式。经过10年的实践与探索，让一批又一批刚上班的年轻教师从教学有法，走向了教学得法，教学改革已取得了明显的成效，并成为全校师生的共识和行动，最大程度上不因教师的更换而导致教风、学风出现大的偏差。

“目标引领，先学后教”的教学模式，按照“教学设计问题化，教学过程活动化”要求，以问题为载体，活动为依托，以最大限度地调动学生的学习主动性、培养自主探究能力和创新意识为目的。课堂教学结构划分成“课堂导入、目标导学、自主学习、互动展示、检测反馈、课堂小结”6个部分。

围绕课堂教学，学校从班级自主管理、小组建设、小组合作学习评价；教师备课、上课、作业布置与批改的常规要求，校本研修、考试管理、培优辅差以及课外辅导等方面全方位细化，完善了制度，确保课堂教学有效，进而达到高效。

狠抓两翼，丰富教学活动

以阅读活动和社团活动为两翼，为课堂教学加上了翅膀，让课堂教学这个主体，有了起飞的前提。

开展阅读活动。近年来，学校大力开展阅读活动，打造书香校园，开展师生共读共写，教师通过阅读《新教育》《做教育的行者》《致教师》《做最好的老师》《做一名幸福的教师》等书籍，每周进行读书分享，交流心得，结合具体教育工作，谈感受，为“过一种幸福完整的教育生活”而持续努力。

学生按照七、八、九年级推荐的书目要求进行阅读，开展各学科阅读活动，丰富了语文、数学、英语、道法、历史、物理、化学、地理、生物、体育等科目的课外知识，学生通过办阅读手抄报、写名人传记、读书笔记、读后感等方式，展现阅读成果，每周二、周四为学校图书室开放日，班级设置图书角，满足师生大量广泛阅读要求，让师生在阅读书籍中不断成长。双龙镇教育集团每年举行一次全镇阅读联盟活动，大力提倡阅读，也为师生阅读活动提供了一个展现的平台，迄今为止，学校共参加全镇阅读联盟11期，师生的阅读成果汇编成册，展现出来，得到广泛好评。

组织社团活动。学校的社团活动，为学生开辟了第二课堂，学校根据教师实际，开展了足球、篮球、羽毛球、乒乓球、美术、音乐、文学、象棋、茶艺、健身操10个社团。每周三下午扎实开展社团活动，落实“双减”、课后服务、“五项管理”政策要求，丰富学生课外生活，其中茶艺社团，足球社团成绩显著，茶艺社团结合双龙镇“茶旅双龙”实际情况，贴近本地特色，以双龙镇茶品牌“汉水韵”、“陕茶一号”为依托，让学生系统地了解茶文化、茶工艺，宣传双龙镇茶产业，体会劳动人民勤劳，学生的茶艺社团在汉滨区百姓大舞台进行展演，赢得点赞。足球社团从2021年建队开始，利用校园有限的场地条件，激发学生的兴趣爱好，不断训练，球队连续三年参加汉滨区校园足球联赛，2021年获得瀛湖片区第二名，2022年获得瀛湖片区冠军、汉滨区总决赛第三名，2023年获得瀛湖片区冠军、汉滨区总决赛第五名，如今足球社团已成为学校的精品社团。

落实三个推动，为教学常规管理续航

学校以养成教育、家校共育、校本培训助推课堂教学、阅读和社团活动，为教学常规管理续航。

在养成教育方面，结合《汉滨区中小学教学常规与管理基本要求》，制定了1—12月每月一事主题，将事分解到周，分解到每天，抓学生的行为习惯，促成学生行为习惯的养成。学校以“为每一位学生的健康成长服务”为教育理念，秉承“艰苦奋斗、不甘落后”的优良传统；以“诚信、励志、勤奋、求实”为校风，以“尊师、明理、勤学、创优”为校训，以“正视差异、赏识发展”为教学理念；践行“目标引领、先学后教”的课堂教学模式；形成了“修身、敬业、乐教、善导”的教风和“踏实学习、超越自我”的学风。

在家校共育方面，通过家长会、寒暑假大走访、学校微信公众平台、班级QQ群、微信群以及小手拉大手等方式与家长联系沟通，广泛宣传学校的办学理念、方向，取得家长大力支持与积极配合，形成合力教育学生。

同时，落实“两线四包五抓”常规工作。以政教处为龙头，各部门齐抓共管，以活动为载体，抓住每一个教育契机，把德育工作落到实处。“两线”，即教务处——班主任——学生为一线的班级管理工作和教务处——教研组长——教师为一线的教科研工作。“四包”，即负责人包年级组工作；教师包班协助班主任管理工作；教师包宿舍管理工作；教师包个人学习提升工作。“五抓”，即抓安全、抓纪律、抓学习、抓卫生、抓礼仪工作。通过不断努力，该校2023年被评为“安康市德育工作先进集体”。

在校本培训方面，针对课改中的问题，围绕备课、讲课、听课、辅导、作业批改、撰写读书笔记和教育叙事、研究课程标准、中考试卷等开展主题式校本研修，促进教师专业成长。每位教师每学期确定一项研修主题，以解决自己在教学中的问题；开展好每周教研论坛，由骨干教师结合实践当中的问题开展主题培训；每学年至少申报省区市课题一个，结合省区市课题研究平台认真扎实的研究；加大教研组的工作力度，实施研课制度，规范观课议课活动。教师个人研修，每学期读一本教育教学相关的专著（教师推荐，学校购买)，做好学习笔记，并结合教育教学实践做好反思；开放课堂，上好每一次公开课；每月完成一份中考试卷。

下一步，学校将紧跟教育形势，不断完善“一体两翼三推动”的“123”教学管理模式，创特色、树亮点、求质量，促进学校在特色发展、品质发展的道路上行稳致远。