为全面贯彻党的教育方针，全面深化新时代教师队伍建设改革，落实立德树人根本任务，以创优争先、强基固本、增效提能、正风铸魂为发展思路；以校长和教师的专业标准为依据；以高质量发展为主线；扎实推进校园长、教师、班主任“三支队伍”全员提升，实现校园长管理能力与课程领导力双提升、教师队伍教育教学能力与个人职业规划学习能力双提升、班主任综合素质与人格魅力双提升，为建设“美好教育新高地”提供强有力的师资保障。

坚持强化思想引领，把脉问诊觅方向。教师培训是加强教师队伍建设的重要环节，是推进素质教育，促进教育公平，提升教育高质量发展的重要保障。培训工作开展以来，县局深入了解教师队伍的工作难点、能力弱项、视野不足等问题，坚持目标导向、问题导向、学习导向，坚持全员参与、常态参训、培训需求的原则，制定《合阳县教育局2024年“三支队伍”高质量培训的实施方案》，确立28项培训项目，列出培训任务清单，实现月月有主题，月月有培训。依托“陕西省中小学教师培训管理系统”，管好用好省级培训系统，教师队伍建设取得明显成效。但从总体上看，仍存在部分问题，体现在教师评价机制的覆盖面和有效运用还不够全面，城区教师培训工作的针对性和前瞻性不够强；农村教师培训机会偏少，培训的部分内容不能完全贴合乡村教学实际。大力加强教师培训的针对性和实效性，是新时期教育事业科学发展的重要任务和紧迫要求。

坚持弘扬教育家精神，建设高素质教师队伍。为深入贯彻落实习近平总书记关于教师队伍建设的重要讲话、重要指示批示精神，激励引导广大教师牢固树立“躬耕教坛、强国有我”的志向和抱负，合阳县教育局积极弘扬教育家精神，制定《合阳县教育局关于弘扬教育家精神 引领高素质教师队伍建设的实施方案》，把教育家精神融入教师综合素质和专业能力提升的全过程，作为全员培训提升的中心内容，纳入各级各类教师培训体系，加强教育家精神的阐释和解读。全县教育系统原原本本学习习近平总书记从“四有”好老师到教育家精神系列论述的丰富内涵，在培训工作中举一反三加以实践，引领广大教师要以教育家精神为榜样，坚信教育的力量和价值，始终保持对教育事业的热情和动力，加强对“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”根本问题的准确把握，确立起以立德树人为根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

坚持强化骨干队伍建设，示范引领提效能。立足教育高质量发展，建设品质教育引领区。县级培训的核心目标是培养县域内的骨干教师。2024年，合阳县教育局持续深入实施校园长、教师、班主任三大类培训的同时，增加对县级教育培训管理者和县教师培训专家团的培训力度，采用“专家讲座与实践体验相结合、在岗研修与离职学习相结合、域内分享与域外观摩相结合、集中培训与个人研修相结合、团队分享与个体反思相结合、综合研训与专题突破相结合、学习过程与效果评估相结合”等方式方法，对县教师培训专家团（县域内“三级四类”骨干教师、“三级两类”骨干校园长成员）进行系统化、阶段性培训，用三年时间培养一支本土教师培训专家团队，让全县各级教师培训更加贴近区域教育发展实际，更贴近学校管理实际和教师课堂实际，让全县校园长、教师全员培训工作更富实效。实施培优助强行动，全面发挥骨干教师队伍辐射带动作用，实现身边有榜样，学校有标杆，学区有名师，全县有引领，助推合阳教师队伍优质均衡发展。

坚持全员参训学业务，培优强师促发展。县级教师培训的核心目标重在全员、重在经常。县局持续组织开展公民办中小学、幼儿园、职业学校的书记、校园长及中层管理人员、教师、班主任全员培训，县级教育管理干部、党务干部全员培训，新入职教师岗前全员培训及乡村骨干书记、校长骨干教师全员提升等培训。充分发挥县域内“三级四类”骨干教师、“三级两类”骨干校园长力量，积极动员、统筹安排骨干校园长、教师参与培训的全过程。要采取基于问题、突出学术、注重实践、注重课堂的培训模式，根据不同类别、不同层次教师的具体情况和实际需求分层分类设置培训项目，切实加强培训的针对性和有效性，实现教师队伍教育教学能力与个人职业规划学习能力“双提升”。

坚持训后跟踪出实招，以学促教助成长。培训成果的转化一定是教师充分运用培训知识经验进行不断反思、总结和提升的过程。合阳县教育局指导学校制定切实可行的校本研修实施方案，重视参训教师教学行为的持续改善评价与后续跟踪培训，有计划、有节点的组织专家对参训教师进行业务评估，一定要深入课堂、深入实践。通过跟踪、调查教师在培训后的学习情况和应用效果，准确地评估培训的有效性，并及时调整和改进培训计划。针对参训学员在训后实践中存在的问题，借助各级各类共同体的帮扶作用，提供个性化的辅导和支持，帮助学员克服学习难题，补充学习不足，为参训教师专业成长持续助力，提升教师队伍整体素养，为合阳教育高质量发展奠定基础。