2015年，渭南市临渭区教育局以建立学习共同体，培养专家型校长为目标，以办学实践为主线，成立11个优秀校（园）长主任工作室，校（园）长工作室定期开展活动，合力找寻到适合自身学校发展的特色之路，从而促进学校的可持续发展。

近年来，临渭区教育局结合工作情况，对工作室实行了动态管理：2018年工作室调整为14个；2020年，工作室增加到20个；2023年围绕建设高素质、专业化校长队伍，工作室经多次论证后按照城乡学校调配，学校规模调配、人员综合能力调配等三调配原则调配成员，重新组合增至22个。调配后，工作室辐射的范围更广，业务活动的时间、地点也更灵活，使工作室真正成为全区名校管理者的示范基地，学校管理者的孵化基地，优秀管理成果的发源基地，其主要做法有以下几个方面：

一、专家引领促进提升

为促进校长办学理念和教育理念的更新与优化，临渭区教育局每月举办品质教育大讲堂，校长工作室定期组织成员校长外出参加培训，走进名校，聆听专家校长的管理理念、名师的教育教学理论和实践经验，提升学校办学品位。通过专家引领，使校长们进一步提升了政治思想、师德修养、领导能力和工作作风，拓宽了校长的教育教学改革思路，对学校改革理念、改革领域、改革维度有了更加清晰、深刻的认识，提高了教育管理和创新能力，使校长的办学理念更加系统化、特色化，所在学校办学质量显著提高。

渭南市临渭区教育局局长邢唯远在全区校长培训班作开班动员讲话

二、论坛交流互通有无

为发挥校长工作室的示范引领、指导带动、辐射作用，临渭区教育局提出了“六个一”工作要求，指导并组织各工作室开展每月一期的月主题活动，各校长工作室利用线上线下两个平台及时召开工作室主题会议，成员们就教育理念更新、校长办学能力、学校特色发展、教育教学管理、教师队伍建设、教学质量提升、好书阅读分享等方面进行交流研讨；每学期举办“116”管理论坛，围绕质量提升这一核心目标，将校园长分为高中、初中、小学等六个层级，集中研究解决发展中的难题，形成了一套科学的“名校长+”工作管理考核体系，促进了各自学校的和谐发展，辐射引领了成员学校校长的专业理论提升。

三、管理诊断精准施策

为提高校长的专业理论素养，提升管理水平和工作能力，充分发挥优秀校长帮助成员学校检视问题，改进工作，共同进步。各校长工作室定期组织全体成员走进成员学校，采取专题讲座、送教活动、讨论交流等形式，通过展板资料介绍、社团活动观摩、特色课堂展示、座谈交流互动等环节，就成员学校发展目标定位、学校文化体系建设、体系化德育课程、课堂教学改革、教师专业发展、学校管理改革等方面的问题进行问诊把脉，深入的分析研讨，提出一系列发展建议方案，推动成员学校办学水平显著提升。

四、域外考察以石攻玉

为全面提升校长的管理能力、创新能力和教科研能力，促进学校和师生的高质量发展，临渭区教育局积极组织校长工作室成员赴上海、北京、浙江、苏州、南京等省内外名校考察学习。工作室成员采取观摩课堂教学、查看校园文化建设、听取专家报告、实地走访、交流研讨等方式深入学习名校的管理方式和先进教育理念，拓宽了视野，增强了校长们规划学校发展，营造育人环境，构建课程体系，引领教师成长，优化内部管理的能力，为推动我区教育高质量发展储备了力量。

北京大学教育学院党委书记张晓黎、陕西省教育厅教师工作处处长王彬武为教育部新时代名校长郗莉工作室揭牌

通过专家讲座、论坛交流、问题诊断、域外考察等形式，2023年22个工作室扎实有序开展活动110余次,工作室的辐射带动作用凸显。在省级发表论文设计类18篇，市级平台开展展示交流30余次，区级工作室联席展示活动55次，深入成员校指导成员校长找寻到适合自身学校发展30余次，10个市级挂牌校长工作室供兄弟县市学习借鉴。其中工作室主持人参与国家级活动1次，省级活动12次。工作室培养引领全区校长93人，培养出青年优秀校长7人，其中城区3人。渭南小学郗莉校长被教育部确定为领航校长培养对象，第一小学孙斌斌校长被省教育厅确定为优秀校长培养对象，推动促进学校的可持续发展。通过22个“名校长+”发展共同体的引领辐射，全区277名校园长的管理水平不同程度得到了较大提升。

“名校长”不仅仅是一种荣誉，一种称号，更是一种国家责任、社会担当，肩负着新时代赋予工作室的使命，引领区域内一批校长的专业成长，成为师生“锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国”的引路人，发出时代强音，让学校教育在从生命唤醒走向生命自觉的道路上不断获取持续发展的能量，在这条道路上，渭南市临渭区教育局将继续前行，进一步探索并走好“名校长+”发展之路。