身处在一个文化大开放、大交流、大融合的时代，时常有种跟不上节奏的本领恐慌感。也许唯有“读书”方可滋养那颗焦躁不安的灵魂。这个假期我偶遇了一本让我茅塞顿开、心灵得到救赎的书。书中的主人公让我肃然起敬、如沐春风，我就像海里随意漂泊的一叶小舟，突然有了在大风大浪中来回穿梭的力量。她让我不再安于现状、不再对工作失去热情、不再杞人忧天。她就是我心中的大先生——霍懋征。

《把爱献给教育的人》是霍懋征先生的书籍。她是我国当代著名的教育家，全国首批特级教师之一；她是我国高学历人才从事小学教育的先行者、成功者。她的一生倡导和实践“爱的教育”，用“爱”诠释了教书育人的真谛，并将“爱”融入了中国教育的长河。

品读完这样一位富有才华、携带真爱、能力超强、经历坎坷的教育家之后，自己的内心久久不能平复，被霍懋征老师崇高师德的真谛；育人智慧的光辉；以爱执教、文道统一的教育思想；孜孜不倦、勇于进取的创新精神所折服。尽管深知自己无法到达这样的高度，但从此霍懋征大先生在我的心里深深地烙下了印记。

一、修炼师德，弘扬中华育人之美德

孔夫子的“万世师表”、陶行知的“爱满天下”，是我们中华民族育人美德的代表。今天，崇高的“为师美德”使教师这个太阳底下最光辉的事业更加璀璨。

霍懋征大先生一生用“激励、赏识、参与、期待”八个字认真对待每一位学生。人人都需要激励、赏识；唯有参与的学习才是货真价实的，才更有深远意义；尺有所短寸有所长，揪住孩子的短板，不如将他的闪光点发挥到极致，有时的静待花开需要我们用心、用爱、用智慧让他开出喜出望外的花朵。反思自己的教育教学偶尔缺乏耐心，对于个别烧脑的学生没有寻找到机智、合理的解决策略，从而没能让学生得到更好的发展，想想这一切都是自己未能站在学生的角度，真正地了解他们，总是用所谓的“好学生”标准去要求他们这些不走寻常路的潜力股。相信未来的教育路自己一定会随身携带”赏识”和”爱的期待”。

爱的教育离不开身教的感染与熏陶。古人云“其身正，不令则行，其身不正，虽令不从”就是这个道理。在学生的心目中，教师是社会的规范，是正直的化身，是学生借以衡量和辨别真、善、美的标准。为人师的我们要用自己鲜明的爱憎感情去感染学生，以自己正直的言行举止教育学生分辨真假、美丑、善恶；提高学生审美、崇尚美的能力和水平，促进学生的心灵美。

二、用关爱的心激励每个学生的上进

来自教师的激励是学生积极进步的动力；真诚的爱、热情的鼓励是打开学生心里的金钥匙，哪怕是学生一点点的进步，为人师的我们都要舍得“用心”去鼓励、用真诚为他们加油；培养学生的品质与修养，保护他们的自尊与自信，激发他们的梦想与进取，是教育最好的成就。

正如霍懋征老师面对课堂上每次举手但回答不出来问题的小女孩却用师生之间的心灵对等约定了一个举左手表示不会、举右手表示会的“秘密协议”，这样不仅保护了学生的灵气和自尊心，更为学生的未来发展注入了能量。就是这样 精准地把脉，使得每一个学生都能在爱心、尊重、信任、鼓励和激励中前进；这样以爱心为基础的激励是开启学生心灵之门的钥匙，水到渠成的教育之根就是爱的智慧。

三、“主体” 与“主导”

竭尽全力营造一个有利于学生个性发展的民主、宽松、和谐的课堂教学氛围，以学生为教学主体，真正让学生成为学习的主人。如今的孩子知晓的知识面广而丰富，为人师的我们要相信孩并用心激发孩子们的潜力。给孩子一些机会，让他们自己去体验；给孩子一些困难，让他们自己去解决；给孩子一些问题，让他们去找答案；给孩子一种环境，让他们自己去锻炼；给孩子一片空间，让他们自己向前走。毕竟闻道有先后、术业有专攻，我们只是比孩子们早早知道了一些而已。所以启发、点拨是我们能为之的。

总之霍懋征大先生身上有太多值得我学习和借鉴的。她对于教育事业的热爱让我深思；她尊重教育事业、尊重每一个受教育的情怀让我反思；她豪情满怀地把自己奉献给祖国的未来的自豪感让我感动。坚信未来的教育路我一定会让这些触动和收获在自己的教育事业中渐渐浮出水面。

作者单位：宝鸡市实验小学