我心中的大先生到底是什么样？我努力调动脑中的库存，盘点分析。结合我的工作实际和切身感受，我心中的大先生应该是先把自己活成一束光，并照亮别人前行的路。

我1989年7月从武功师范毕业至今，已经从教整整34年，辗转到过乡村中心校、教研室和直属小学任教。回顾34年的工作历程，收获的快乐比辛酸多，日子清贫而富足，工作繁忙但价值感爆棚，用高尚的品行战胜了灵魂的卑微……这得益于我工作之初遇到了一位大先生！

记得我刚参加工作那会，分配到一个即将撤并的初小，学校条件异常简陋，老师没有办公室，就在大树底下放着几张破旧的办公桌来办公，记得当时学校共有学前班和一到四年级学生60多人，包括校长在内，共有五名教师，每人包一个班。我包的是四年级，当时学校连教本都是用学生的，教参、教案等教辅资料更是一本都没有。四年级的所有课程都是我带，光写的教案就有七八种，还不算每天批的作业，说实话真有点应接不暇，不知所措。加之刚从学校毕业，走上工作岗位，落差之大可想而知，当时的感觉是铮铮誓言犹在耳，眼前沧桑令人寒。我无所适从，一时难以接受，陪伴我的是无尽的苦闷、彷徨、痛苦、失落，我看不到希望，也不知道我的路在何方。

这时候，支撑和引导我走出困境的是学校同事的关心和帮助，尤其是我们学校的马秀云老师。她在学校年纪最大，50出头，视力不太好，但对工作的敬业程度令我佩服，而且成绩突出。她主动找我谈话，传授教育教学技巧，帮我解决工作中的疑难问题，半学期下来，我已经轻车熟路，应对自如。正当我满足现状之时，马老师又给我提出新的要求，给校长推荐我去参加镇上的教学评赛。当时我心里没底儿，缺乏自信，不知道自己的教学水平到底怎样，她可能看出了我的矛盾心理，只记得当时她自信地说：“你是正规中师学校毕业，科班出身，没问题的，我相信你！如果实在不放心，咱学校几个老师一起帮助你”，我感激地点点头。

果然在第二天自习课时间，她主动叫上其他两位老师一起听我的课，记得当时我讲的是四年级数学《分数的加减法》，一节课上完，黑板也擦完了，只留下白茫茫一片真干净。接着她语重心长地评课，说我基本功过硬，教学思路清晰，但教学行为还需矫正，比如板书要精心设计，板书是浓缩的教案，它分为主板书和副板书，二者所写的内容不同；还有老师的提问和理答问题，不要有“是不是”“对不对”等语缀，老师的体态语中眼神的问题，如此等等，经她一点拨，我顿时豁然开朗，心思澄澈。她还邀请我去听她的课，现场针对性指导，我感觉一下子好像专业觉醒了。于是我只要一有空就去听她和其他同事的课，虚心学习，遇到难题就主动虚心求教，我还去兄弟学校借教辅资料，每天挤出时间学习和抄写。功夫不负有心人，经过层层推荐选拔，我终于脱颖而出，代表我们乡镇去参加县上的教学评优，获得了三等奖，我第一时间就把这个好消息告诉了马老师她们，她们都开心地笑了。从那以后，我充满了自信，有了前进的动力和努力的方向，成长很快，多次代表乡镇参加县局和市上的教学能手评赛，频获佳绩。  

回首我刚参加工作时的成长历程，如果没有马老师她们这些老前辈的耐心开导，精心指导，就不会有今天的我。古人有“一字之师”，我深深感到马老师就是我的终身导师，为我指点迷津，开启鸿蒙，为师为学为人都是我心中的大先生！她对我的影响是深远的。我走上校长岗位以后，更是以实际行动善待教师，尽最大努力为他们排忧解难，同时也收获了他们的尊重与信任。

我的亲身经历和切身体会是：老教师是这个学校的宝贵财富，是文化传承的精神引领，是青年教师的榜样和模范，更是指路明灯，教育的传承和引领很大程度就靠他们做好传帮带，从而充分发挥青蓝工程的作用，让新老教师齐心协力为教育出谋划策，出力流汗，共同绘制教育更加美好的明天。我也会继续以我心中的大先生为榜样，努力活成一束光，做好传帮带，引领教师专业成长，以实际行动照亮师者前行的路！

作者：王水侠，现任武功县5702小学党支部书记、校长，正高级教师，陕西省特级教师，全国优秀教师，全国五一劳动奖章获得者，《教师报》首届推动陕西阅读十大教育人物。