杨婉丽，正高级教师，特级教师。教育部基础教育思想政治教学指导专委会委员，教育部“国培计划”专家库成员，全国教育改革优秀教师。陕西省教育督导评估专家，陕西省民族团结进步教育专家库专家，陕西省第一届基础教育思政教学指导专委会委员，陕西省高层次人才“特支计划”教学名师。西安市教师发展研究中心首批专家库专家，陕西师范大学教育硕士研究生导师。

“自小刺头深草里，而今渐觉出蓬蒿。时人不识凌云木，直待凌云始道高。”没有人一出生就很优秀，没有人一从教就是名师，所有优秀的老师都像小松一样，是在岁月的磨砺中一点一滴成长起来的，幸运的是名师团队的老师要比一般老师成长得快、发展得好。名师梯队建设在教师队伍建设中发挥着不可替代的作用，修建了一条教师专业成长的高速路。

一、开阔教育视野，激发成长欲望

理念决定行动，细节决定成败。在长期深入学校，观察、研究一线教师教育教学行为的过程中，我发现一些教师之所以不思进取、满足现状、教学方法传统，是因为教育教学理念落后，缺乏先进的专业引领，找不到突破教学瓶颈的有效方法而对自己“失望”，不敢“奢望”上进。

一次在和一个年轻老师交流中，我告诉他可以积极要求上进，向区级、市级、乃至省级教学能手奋进。老师腼腆一笑，说自己的课讲得不好，教学业绩一般，连个校级教学能手都不是。我说课讲得不好可以改，没人天生会讲课。拿破仑说，不想当将军的士兵不是好士兵。同理，不想成为教学能手的老师也不是好老师。你的教学语言和教学组织能力都不错，年轻帅气，是学生喜欢的类型，如果你有成长的欲望，我可以帮你。

听了我的话，老师的眼睛一下子变亮了，他说他愿意成长。于是我就根据他的实际情况帮他制定了一份个人成长计划，指出他在教学上的优势和劣势，提出改进的对策和措施，向他推荐了一些专业书籍和优秀的课例，并把他拉进我的省级名师工作室群。

进入工作室群后，我要求他认真研读新课标，领会课标精神实质，在此基础上准备一节公开课，并给他提供教学设计“模板”及样例，帮他修改教学设计和课件，联系教研组长给安排校内公开研讨课。由于教学理念新，以议题为中心、以情境为依托、以活动为载体、以学生为主体、以主题板块为主线、一例到底，符合新课标中的活动型学科课程的要求，凸显了学生的学习主体地位，教学素材丰富，课件精美，教学语言富有激情，这节课展示的很成功。

体会成功喜悦后他的成长动力更强了，我指导他进一步修改完善本节课，以工作室名义参加送教下乡活动。在送教活动中，他和同伴的展示课深受听课师生的好评。以后又给他提供了几次送教机会，他变得一次比一次自信，一次比一次课讲得好，越来越有“名师的范”,讲课视频被推送到市级公益优课平台。一年以后，他获得了省、市思政大练兵教学标兵荣誉称号，并借助工作室平台，参加了市级教学能手评选，以优异成绩被授予市级教学能手称号。

他的成长经历成为促使青年教师快速成长的成功样例，以他为榜样更多的年轻教师步入了专业成长的快速干道。在教师培训中，我多次以他的成长经历做为案例，激励老师们开阔视野，更新理念，积极上进，在专业成长的道路上遇见更美的自己。

二、名师示范引领，提升教学技能

榜样的力量是无穷的。直观教学比理论灌输对提升教师的教学技能效果更好。通过在一线教师中开展问卷调查，发现中小学老师对名师示范课、课例赏析式讲座的喜欢程度远高于纯理论型的专题讲座。

有老师说，听一个上午的课改理论专题讲座，不如听2节名师示范课+专家点评。为快速提升教师的专业素养，我们以名师工作室为依托，借助国培、省培、市培等平台，利用工作室主持人首席培训专家的便利条件，以教师+教研员+高校教师为阵容，从师德、班主任、党的二十大报告解析、新课标解读、思政课教学研究、课例赏析、名师示范课、教学经验分享、教师心理调节等方面，全方位开展教师培训，快速提升参训教师的教学技能和水平，取得了很好的教学效果。

在此过程中，把工作室教学水平好、研究劲头足、积极要求上进的老师推荐为授课教师，也大大加速了这部分老师的专业成长速度。工作室成员吕老师，在一次教研活动中开玩笑说，正高级教师评审条件太高，自己这辈子都不敢奢望。我告诉他其实也没有那么高，只是目前自己积淀不够，望尘莫及。按照正高级教师评审文件的具体要求，一步步积攒资料，补齐短板，不断提升自己的参评能力，等到条件具备了，你就想参评了，挡都挡不住的。

为帮助他获得市级以上讲课/讲座证书，根据他的实际条件，为他安排了几次适合他的国培、省培讲座，他非常珍惜一次次的授课机会，准备得很充分，取得了很好的教学效果，也体验了成功的喜悦。一年以后，他提出要参评正高级教师评审，在精心筹划、认真准备之后，顺利通过，被评为正高级教师。

吕老师的成功事例激励工作室更多的老师向正高级教师、特级教师进军，有几位老师已经破冰成功，目前工作室共有正高级教师6名，陕西省特级教师及培养对象5人，陕西省中小学名师工作室主持人5名。

“白日不到处，青春恰自来，苔花如米小，也学牡丹开。”在教师队伍建设过程中，我激励老师们发扬苔花精神，以名师为榜样，勤奋耕耘，不断进取，今日微小如苔花，明日绽放赛牡丹。

三、搭建成长平台，加速专业成长

“近水楼台先得月，向阳花木易为春。”青年教师成长快慢，与有没有专业引领、有没有成长平台密切相关。有道是没有压力就没有动力，没有平台就缺乏目标。

小陈老师是从事中学思政课教学工作才一年的青葱教师，由于一时没有合适的参赛教师，学校推荐他参加市级创新课堂大赛。初生牛犊不怕虎，在名师指导和个人努力下，他竟然冲出种种重围，进入市级大赛。透过屏幕观察他的课堂，只觉得洋溢着青春的生机与活力，年轻帅气、教学语言生动有趣、学生配合默契，感觉是个适合赛教的好苗苗。尽管他展示的微型课还有诸多不尽如人意之处，我还是萌发了推荐他参加省级大赛的念头。

与其他2位评委商议时，他们一致提出反对意见，主要是微型课展示过程中，学生活动没有展开，无特色。我谈了自己的观点：教学语言好、教学组织好、个人形象好，如果学校有坚实的教研团队精心设计、打磨，省级展示时有望拿大奖。2位评委听了我的分析觉得有道理。但由于不清楚是哪个学校的老师，不了解学校教研实力强不强，还是难免提心吊胆。

市级评审结束后，我有幸成为参加省赛的中小学思政学科的赛前指导教师。在交流过程中，我把推荐他参赛的缘由及担心告诉他，并把微型课设计及创新课堂大赛的注意事项、教学设计模板等提供给他，指出他教学中存在的问题及努力的方向，鼓励他认真备赛，展示最好的自己。

在名师策划和区级教研团队的精心指导下，经过多少个不眠之夜的勤奋耕耘，小陈老师取得省级创新课堂大赛一等奖的好成绩（一等奖的比例低于参赛教师总人数的10%）。在之后的党的二十大宣讲市级评比中，他又获得了一等奖的好成绩，作为高中思政组的宣讲教师之一，在全市巡回展示。我工作室中工作2年就取得市级大赛特等奖、一等奖的95后教师不乏其人。小陈老师等这些95后教师的成长经历，充分说明了专业引领和成长平台是教师专业成长的助跑器。

四、共享成长成果，辐射带动提升

一个人可以走的很快，一群人才能走的更远，正所谓，一花独放不是春，百花齐放春满园。名师梯队建设的功效就在于聚集一个个星星之火，使之成为可以燎原的火种，点亮更多的生命，照亮越来越多的人们前行的道路，打造星火燎原满天星的璀璨美丽的夜空。让每一次成功都成为整个团队的荣耀，让每个人的成就都成为激励队友前行的催化剂，让一个个发光的个体凝聚成一团耀眼的光芒，照亮每一个在黑夜中摸索前行的人，引领团队的全体成员奔向专业成长的快速干道。

工作室内实行名师引领、资源共享、同伴互助、争先创优。每次国家级、省级、市级大赛优胜者的教学设计、教学课件、教学视频等资源，都成为后来者学习和借鉴的蓝本，助力他们步入成功的阶梯。

为提升团队成员的整体素质，我们通过线上线下多种方式，借助国培、省培、市培、区培等平台，积极开展新课标培训、新教材试教公开研讨课、中考/高考复习教学专题培训、名师示范课、同课异构观摩研讨课、《习近平新时代中国特色社会主义思想（学生读本）》公开研讨课、党的二十大精神主题宣讲及公开展示课等活动，通过公开展示、评课议课、专家点评、专题讲座等多种方式，充分发挥名师的示范引领辐射带动作用，不断提升全体成员的教学技能和水平，真正让名师工作室成为名师成长的摇篮，让越来越多的老师步入名师梯队的行列之中。

近年来，一大批年轻教师如雨后春笋般快速成长。在2021年7月举办的陕西省中小学青年教师教学竞赛中，思政学科特等奖和一等奖获得者均为工作室成员；2022年，梁寅子老师代表陕西省参加全国青年教师教学竞赛，荣获一等奖，被授予陕西省五一劳动奖。在2022年5月开展的陕西省思政大练兵展示评比活动中，高中组6名工作室成员均荣获省级教学标兵称号。在2022年6月开展的西安市教学能手评比活动中，11名工作室成员全部荣获市级教学能手称号，2名成员以市级优秀教学能手身份进入省级教学能手参评行列。在2023年2月陕西省教学能手评比活动中，4名工作室成员全部荣获省级教学能手称号，其中3名成员被授予省级优秀教学能手称号（初中组1人，高中组2人）。2022年、2023年“陕西省课堂教学创新大赛” 高中组思政学科一等奖获得者均为工作室成员。在“一师一优课”评比活动中，12节优课被教育部授予部级优课。

以上成绩印证了名师工作室是优秀教师的孵化器，名师梯队建设是加速教师专业成长的快速干道。