为深入贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》培养目标，进一步优化课程载体，全面促进幼儿发展，武功县实验幼儿园本着“玩耍中发展智力，游戏中培养习惯”的办园理念，“五个出发”让幼儿集体活动更有质量。

该园小班语言活动现场

从兴趣出发，设置特色课程。该园根据幼儿年龄特点，在幼儿五大课程资源的基础之上，采取动静结合的模式设置了创意美术、绘本阅读、奥尔夫音乐、体能大循环、综合游戏等方面的课程，注重培养幼儿的独立思考和动手操作能力。创意美术引导幼儿发现美、感知美，学会把眼中的世界用笔描绘出来；绘本阅读引导幼儿养成良好的观察、想象、交流、语言表达能力，让幼儿在阅读中体验到绘本的精彩；奥尔夫音乐将音乐与舞蹈巧妙结合，教会幼儿用肢体来表达，感受艺术的魅力；体能大循环游戏让孩子在运动中发展体能，增强合作意识。特色课程的设置，满足了幼儿兴趣的需求，丰富了课程资源。

该园大班音乐活动现场

从差异出发，发挥幼儿特长。该园考虑到不同年龄段幼儿的不同兴趣特长及学科优势，采取特色活动走班的模式，充分发挥骨干特长老师的带动作用，有效将资源最大化合理利用。音乐舞蹈特长教师从手位练习到成品舞展示，让幼儿一颦一笑都极具传神；美术特长教师从布局、蘸墨、轻点、成图，让幼儿手指点画起来毫不含糊，一板一眼、有模有样。特长教师的走班教学，促进了教师业务交流学习，也促进了幼儿全面发展，凸显了教育特色。

 该园公开课研磨现场

从质量出发，突显活动实效。为提升集体活动效果，该园从领导班子，到班级教师，再到后勤教辅，都在充分调研的基础上，在了解幼儿认知水平后，确定集体研磨活动方案；活动开展前主教与配教加强沟通联系，有效发挥配教作用；课后注重自我反思与积累，修定完善活动方案，在不断反复地切、磋、琢、磨中才能有效完成。

该园中班之讲故事现场

从管理出发，注重人力保障。为保障集体活动质量，该园按照“领导包抓、层级监督、班长负责”的原则，分工明确、责任到人，切实做好各个环节的衔接工作。当任课老师请假时保教主任必须及时补位，承担教学任务，严格执行与班级教师的沟通交流、集体活动方案的熟知，全力确保一线教师缺岗后班级集体活动的质量。

 该园安全主题教育活动现场

从安全出发，保障集体活动。为保障集体活动安全，该园教师时刻绷紧安全这根弦，集体活动前注重活动场地、活动玩教具的隐患排查，活动中引导幼儿遵守规则，讲秩序、守纪律，养成良好的课堂常规，注意个人安全，培养自护能力，从而为高质量集体活动提高安全纪律保障。