近年来，潼关县中心幼儿园以《幼儿园工作规程》《3-6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园保育教育质量评估指南》为依据，结合园所阳光文化理念，以“沐浴阳光 健康成长”为户外活动向导，推行“阳光户外”活动，以“阳光游戏”“阳光体能”“阳光晨练”“阳光早操”为主要抓手，旨在孕育阳光幼儿。经过几年的探索，幼儿园实现了多版块游戏区域全覆盖，创设了多样性、探索性、挑战性的游戏环境，形成了科学的、系统的、常态化的户外活动模式。幼儿自主运动、探索和交往、运动品格、运动能力和身心健康指数明显跃升。

“潼关县中心幼儿园位于老城区，是潼关县第一所公办幼儿园，因为先天性地理原因，户外场地的合理设置是很大的挑战，起初进行了儿童调研，听听幼儿们的喜好。不少幼儿说喜欢攀爬登高，有了目标继而进行教师教研，探讨可行性，从而精心打造。推倒了用处不大的仓房打造野战区，实现多种攀爬方式，让孩子们体验到钻洞爬高的乐趣。该园园长王江丽说：“幼儿园里的每一处游戏场地都是集孩子、老师、管理者的智慧形成的。户外环境相对于室内最突出的一点就是其自然性、运动性，在小树林间穿梭、在草坪上翻滚，在交通基地安然骑行或者找蚂蚁、逮蚂蚱，在种植区观察蝴蝶纷飞、蜜蜂采蜜，在探石基地拼石玩石……这些与自然的接触，怡然自得的游戏能引发孩子们的好奇心和探索欲望，让他们拥有一个快乐的童年，而这就是游戏的力量。”

阳光游戏的教育“门道”

如何对运动的时间、场地、课程、师资配备等进行指导和管理？此前，潼关县中心幼儿园也开展了各类教研活动，与教师们商讨了几条规则。“阳光游戏”的第一条规则，每天固定两小时的户外运动时间，不同季节可适当调整时间段，但总量不变；“阳光游戏”的第二条规则，将幼儿园户外场地因地制宜地分块布局，形成开放、交互的运动环境。各班自主选择游戏版块，教师尊重幼儿意愿，每到选区时间在多版块游戏展示区上粘贴班牌，以免班级重复选择；“阳光游戏”的第三条规则，幼儿自主、教师观察、行政人员管理。幼儿自主体现在场地的选择、游戏的设计、同伴的组合、游戏的材料、活动的表征。教师观察体现在通过观察分析幼儿游戏背后的教育原理，倾听孩子们所表征的游戏故事，进行分析鼓励，并反思自己的教学。行政人员管理体现在安全主管及值周教师巡视场地，记录风险点、改进点，及时处理问题并优化。

运动时间必选，场地、材料可选，人员分工明确，“阳光游戏”的概念就此清晰起来。走进潼关县中心幼儿园，花团锦簇、满目青葱，阳光盎然扑面而来，小竹林、农家乐、野战区、迷你交通基地、开心农场、温室花棚、篮球区、体能区、探石基地……游戏在幼儿园里自然发生。

阳光体能的“点线面”

随着“阳光户外”的广泛开展，关于运动的教学探索也在走向纵深。“阳光体能”作为“阳光户外”中的一点，对幼儿的发展起着至关重要的作用。“体能大循环”的路线设计、器械选择都由幼儿提前设想形成一条循环线，再画出平面设计图，进入活动场地自主摆放器械形成阳光体能循环的大场面。通过体育器械与自制教具的不同组合，设置走、跑、跨跳、平衡、翻滚、钻爬、综合障碍等活动，让幼儿在大循环运动中，速度、力量、灵活和柔韧度等方面得到充分锻炼。全程由体能男教师做指导，各班教师定点引导，伴随着欢快有力的音乐节奏，做暖身运动后，各班从不同的起点出发开始锻炼。整个环节采取低强度、高密度，动静交替、急缓结合，内容多样、气氛活跃的方式进行，科学提升幼儿体质。

阳光户外与课程的“化学反应”

潼关县中心幼儿园在阳光户外和党史课程之间搭起了桥梁。该园开展了“重走长征路 红色润童心”为主题的体能大循环实践体验活动，让红色资源“活”起来、党史学习教育“动”起来，以幼儿喜闻乐见的方式让红色教育浸润孩子心田。孩子们身着军装，以高难度的走油桶模拟艰难险阻的铁索桥，以背滑滑轮车感受红船的漂浮，以轮胎交叠为山体验翻山越岭....逼真的情景和多样的体能挑战让孩子们明白了幸福生活的来之不易。

该园还借助本土资源与园本课程有机结合，培养孩子们爱家乡的情怀。潼关南依秦岭、北临黄河，随处可见各种奇石、俊石、美石，天然资源进校园，成为了阳光游戏载体，打造了“彩石屋”“探石基地”等游戏场地，开发了“尽在中幼说石话”系列园本课程，生成了涵盖大中小三个年龄段五大领域的100多个相关课程与游戏，让小石头发挥了大作用。同时还实现了游戏体验与安全课程无缝衔接。比如在迷你交通基地开展《平安过马路》《遵守交通规则》等安全课程，幼儿在游戏中扮演交警、行人、司机等角色，知道了交通标志、交通规则、提高了幼儿的安全意识。

在多年的实践和探索中，潼关县中心幼儿园的“阳光户外”活动在省、市、县级开展推广多次，全园幼师每年在省市各项评比中获奖超50人次。作为市级“名校+”挂牌校园，潼关县中心幼儿园将一如既往地发挥辐射引领作用，向着打造“名校有品牌、辐射园有亮点”的学前教育新样态迈进。