为进一步提高教育教学质量，夯实“双减”政策落实落地落细，严格执行“五项管理”要求，促进学生健康成长和全面发展。本学期开学以来，紫阳县高滩镇初级中学通过“五精五禁”的策略，加强作业管理，优化作业设计，提高作业质量。

精细作业管理，禁止流于形式。为加强学生作业管理，科学有效提高教育教学质量，该校教务部门制订一系列管理措施，对作业的总量、设计、评价、反馈等提出了明确的要求。各教研组、年级组严格执行管理制度，备课组明确作业内容布置、班主任统筹协调每日作业总量、课代表按时统计作业信息，同时不定期通过学生座谈、调查问卷、督导检查等方式了解作业情况，强化作业日常管理工作，禁止机械作业、无效作业、杜绝重复性作业、惩罚性作业，真正实现作业育人的价值和意义。

精准作业意图，禁止超纲超标。作业是巩固学习成果的途径与方式，不同年级的作业总量与时间都有明确的安排，教师认真研读课程标准，以课程标准为依据，精心设计作业，明确哪些作业必做，哪些选做，哪些是记忆型、理解型、应用型、创新型作业，布置作业之前，教师需要明确本次作业的意义是什么，能够预估取得什么样的良好效果，禁止作业不超标要求，不拔高难度。

精心作业设计，禁止单一呆板。由于学生的知识水平、认知能力、兴趣爱好等存在差异，导致学习方法和学习策略各不相同。教师在布置作业时，尽可能从作业内容、形式及要求等方面满足学生的个性需要，根据学生学习方法、学习态度、知识水平和接受能力分层设计作业，为优等生设计具有一定难度的能力提升题；为中等生设计难度适宜的巩固练习题；为基础较差的学生设计难度较小的基础题。真正使优等生“吃得好”、中等生“吃得饱”、后进生“吃得了”。禁止“一刀切”的作业模式，精心设计有针对不同学生的作业。

精炼作业内容，禁止枯燥乏味。设计形式多样的作业，精炼作业内容，每一项作业都能达到预期的目的，有良好的效果。作业内容可以是教材内容与拓展延伸相结合；教师安排布置与学生自主设计相结合；学科知识作业与社会综合实践相结合。作业形式可以是书面型作业、操作性作业、表达型作业，还可以是“小练笔”“查阅资料”“观察探究”“调查研究”“动手实验”“益智思考”等多种形式。学生在作业中做减法的同时，教师在作业设计中做加法，不断优化作业内容，让学生真正能够在完成作业的过程中学到知识，提高兴趣，锻炼能力。

精彩作业呈现，禁止效果低效。年级组、教研组定期开展丰富多彩的作业呈现汇报展出，以优秀学生作业带动整体作业进步，学生潜移默化地学习知识，增长见闻，丰富校园文化生活的同时，也激发教师作业设计的热情，提高了作业设计质量，增强了学生完成作业的积极性和实际效果。