[摘  要]课程思政的提出，要求我们全面且有针对性地将其融入专业课程的教学中。本文通过课程思政融入艺术设计教学的独特作用、教学的策略以及提升专业教师课程思政能力三个方面，寻求课程思政与艺术设计教学的结合点，为课程思政融入艺术设计教学展开一些探索。

[关键词]课程思政  艺术设计  教学研究

基金项目：本文为陕西省教育厅2021年度专项科研计划项目“新时代工匠精神视域下传统手工艺的传承与可持续发展”的阶段性研究成果（编号：21JK0025）。

引  言

新时代背景下，教育部明确提出课程思政建设的总体目标和重要内容。课程思政是针对所有学科、专业的全面推进，目标和内容是围绕政治认同、家国情怀、文化素养、道德修养等内容优化课程架构，系统进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育，坚定学生理想信念，以立德树人为根本任务。课程思政的提出，对于课程建设与意识形态建设有着重要作用。

课程思政融入艺术设计教学的独特作用

1.坚定学生的理想信念，树立正确的价值观

课程思政融入艺术设计教学在物质层面和精神层面都有着丰富的内涵，既包括中华优秀传统文化，又蕴含着社会主义核心价值观和中国梦。将课程思政有效融入艺术设计教学，首先应在坚定理想信念上下工夫，厚植爱国情怀，引导学生树立远大理想。传统的艺术教育课程教学理论性强，内容相对枯燥，学生缺乏兴趣，教学效果欠佳。我们必须紧跟新时期艺术设计教育的发展，以课程思政为切入点，将艺术设计教学与美育、德育深度融合，加强品德修养，从点滴做起，在日常学习中培育学生的价值观，坚定理想信念，使其成为有大爱、大德、大情怀的人。

2.大力弘扬中华优秀传统文化

中华文化源远流长，博大精深，中华文明绵延五千年，滋养了民族精神，提升了民族凝聚力。大力弘扬中华优秀传统文化，坚定文化自信，是新时代课程思政背景下课程教学的重要任务。

中华文化的价值观已经深深根植于每一位华夏儿女的血脉之中，中华传统美德如烙印般深入人心，比如儒家“五常”仁、义、礼、智、信，“八德”孝、悌、忠、信、礼、义、廉、耻等，这些传统美德支撑着中华民族的精神，是每一个中国人理想的做人准则。课程思政融入艺术设计教学，不仅仅是帮助学生树立正确的价值观、人生观，了解荣辱廉耻，更为重要的是在艺术设计专业学科的大背景下，弘扬中华优秀传统文化和传统手工艺。中国传统手工艺兴盛于民间，代代相传，历史悠久，其中有浓郁的民族特色和地方风土，代表了中华优秀传统文化的民族基因。在大力提倡工匠精神的今天，剪纸、刺绣、花馍、木板年画、陶瓷、织锦、竹编、木雕等众多民间传统手工艺仍在我们的生活中发光发热、熠熠生辉。

通过艺术设计课程帮助学生了解中华优秀传统文化，认识中华民间传统文化，以全新的方式传扬民间艺术。通过艺术设计的现代审美与设计手段，深度挖掘艺术创作的方式方法，践行文化自信、审美自信，大力弘扬中华优秀传统文化。

课程思政融入艺术设计教学的策略

课程思政融入艺术设计教学应当紧紧依靠艺术学科特点，因地制宜，根据课程特点确定教学重点，有针对性地健全培养方案，有侧重点地开展课程教学。

1.艺术设计课程与立德树人有机融合

艺术设计课程与立德树人有机融合，符合新时期课程建设的方向，对于思政元素在艺术学科扎根有着决定性作用。高等院校的艺术设计教育承载着为社会培养艺术设计、研究、出版和文博等专业人才的重任。同时，综合性院校艺术设计专业的开办对于校园文化建设也有着重要影响。

第一，从艺术设计课程的角度剖析。由于艺术设计专业最早是由德国包豪斯艺术学院提出，从建筑设计领域引领了现代设计运动。1990年代，中国大陆高校陆续开始建设艺术设计专业。目前在设计领域我们学习的国家主要以美国、德国、挪威、瑞典、日本等国家为主，依旧要向设计领域的发达国家看齐。如何将艺术设计教育教学与本土文化深度融合，如何将课程思政融入艺术设计教学之中，是非常值得我们思考的课题。艺术设计课程有着实践性强、创新性强的特点。根据课程特点与教学经验的思考，笔者认为艺术设计课程与立德树人的有机融合应当紧随时代发展，与国家公益事业紧紧相连。比如，2020年突如其来的新冠肺炎疫情打破了人们平静的生活。面对灾祸我们能做点什么？家是最小国，国是千万家。危难时刻，众志成城，抗击疫情，已成为全国上下心之所向。此时，各大高校艺术设计专业用艺术作品“以艺抗疫”，心手相牵，为武汉加油，为中国加油。用设计师的智慧抗击“疫情”，为早日战胜这场疫情贡献我们的力量。此外，课程教学以“制止餐饮浪费 培养节约习惯”为主题，弘扬勤俭节约的中华美德。

第二，从校园文化建设的角度分析。艺术设计课程与立德树人有机融合对于校园文化建设有着至关重要的作用。校园文化建设是学校文化软实力的象征，校园文化包含显性文化和隐性文化。其中显性文化就是校园建筑，隐性文化则是校园气质，美育宣传。高校的校园文化建设从侧面看也是立德树人根本任务的建设，一方面，校园文化从根本上影响着师生的气质，在潜移默化之间将立德树人融汇于校园血脉之中，陶冶学生的高尚情操，健全学生的道德素养。另一方面，校园文化与艺术设计、美育相融合，从深层次培养学生的艺术气息、艺术素养，营造校园艺术氛围，形成尚美爱美的校园文化。如今科学技术飞速发展，5G技术已然成熟，新媒体手段的普及，各高校间微信公众号、官方微博互动频繁，校园文化建设急需艺术设计课程的补充与提升，如此将从多方面、多角度、立体化保障艺术设计课程融入立德树人的根本目标之中。

2.艺术设计课程与地方特色文化有机融合

我国地域辽阔，素有“十里不同音，百里不同俗”之称，各地区均有丰富的民间工艺。而学校处于一个相对封闭的状态，学生对于地域文化的主观感受不足。因此，通过艺术设计课程主动与地方特色文化有机融合，以实践教学和翻转课堂的方式，把课堂交给学生，使学生成为课堂的主人，改变以往教师“一言堂”的状态，调动学生的积极性，通过田野调查、文献查阅、参观走访等形式，拓展课程思政建设的方法和途径。

基于开拓课程教学方式的思路，在课程建设与教学过程中应有意识地与地方特色文化相结合。比如，在工艺美术课程中结合陕西地域特色文化，引导学生走进家乡，走入民间，发现民间优秀的传统艺术。通过学习了解世界级非物质文化遗产皮影戏、西安鼓乐、剪纸等民间艺术，提升学生对民间传统艺术的认知，弘扬大国工匠精神，有助于学生将理论知识与实践经验相结合，深刻认识中华优秀传统文化。此外，艺术设计课程还可以同乡村振兴战略中的“品牌强农”活动相结合。通过对陕西特色农产品的调查研究，积极开发老工艺、老字号、老品种的保护与传承，充分发挥专业技术能力，培育贫困地区农特产品和特色品牌，提升农特产品的知名度与影响力。同时，结合品牌特点，讲述品牌故事，树立品牌形象，使农特产品的品牌更多元、更高级。

着力提升专业教师的课程思政能力

1.建立健全课程思政教学体系

课程思政教学体系的建立是以中华优秀传统文化为基础，以伟大的家国情怀为召唤，系统且全面地进行中国特色社会主义和中国梦教育。课程思政教学体系的全面整合建立，是在我国社会主义制度的大背景下，思政元素贯穿始终，以“立德树人”为根本任务和使命的。它旨在提升师生的思政意识，建立正确的世界观和人生观，践行课程思政的大政方针，在意识形态高度引领思政课堂的教学。

课程思政教学体系的建立必然是一个漫长的过程，需要经过多轮次的教学尝试，方能在各个专业之中全面融入。行之有效的方法是深度挖掘课程资源，有效整合现有课程资源，把课堂当成“主战场”，充分发挥课堂教书育人的作用。不断改革创新课堂教学模式，将之前枯燥的思政课堂转变为学生喜爱的思政专业课，帮助学生“动起来”，在观念上认可课程，点赞课程。思政理念认知的提升不是单方面的，而是全方位的；不是单个知识点的融入，而是整个课程的建立。因此，在课程建设和理念认知中应该将课程认知、课程内容、课程组织、课程评价、课程特色等多个方面综合起来，形成具有思政特色的专业课程。

2.着力提升教师的课程思政理念认知

课程思政的建立是一个全方位的构成，其中有社会、学校、学院、教师等各个层面因素的组合，而最为关键的一环便是教师的角色。教师的天职是传道、授业、解惑，处在课程思政改革的一线。教师的课程思政理念认知直接关系到思政课堂的落实效果与学生世界观和人生观的建立，着力提升教师课程思政理念认知水准的重要性不言而喻。笔者认为，应当从以下角度着力提升教师的课程思政理念认知。

首先，教师应该深入做好专业课程思政理念建设，在专业课程中注意提炼提升思政能力，将专业知识与思政思维无缝衔接。可以采取案例融入的方式，在课程建设中，带领学生参与农特产品包装设计，通过乡村振兴战略帮助农特产品进行品牌升级，产品升级，以走访调研、策略定位、草图探索、设计品牌识别、简报提案、品牌视觉识别手册这一套完整的教学过程，在课程中融入相对完整有效的思政教学理念。一方面帮助学生提升专业设计能力；另一方面，培育学生对于建设国家、建设乡村的参与感和成就感。其次，教师应积极参与教学竞赛，以赛促教，相互学习，通过比赛积累经验，学习同行之间的先进教学理念和教学手段，提升教学能力。

3.加强优质资源共享共用

课程思政教学的发展必然是资源共享共用的。基于此前建立的各类“金课”课程，思政课可以巧妙且相对容易地完成线上线下课程的衔接，有效利用现有在线课程学习平台，如中国大学慕课网、学银在线、学堂在线等。此外，还要充分利用学习通、云班课、雨课堂等在线教学平台，发挥互联网时代的优越特性，加强优质资源的共享共用。

结  语

课程思政融入艺术设计教学的研究与实践是一次专业课程的探索之旅。将课程思政行之有效地融入艺术设计教学之中，可以更好地发挥设计教学的专业特性，发扬美育教学的专业优势，同时也能够以立德树人为根本任务和使命，发挥课程思政在艺术设计教学中的独特作用。

参考文献：

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[2]吕晓翠.课程思政理念融入专业课堂教学的探索[J].教育教学论坛，2019（40）：42-43.

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[4]王凌燕，刘爱民.“课程思政”融入计算机专业课堂教学的实践探析[J].电脑知识与技术，2020，16（13）：112-114.

[5]白薇.将地方红色文化融入教学 多维度打造思政“金课”[J].中国大学教学，2020（1）：56-59.

（史贝珂：陕西财经职业技术学院；郝杰：西安邮电大学）