雷彦沛，男，汉族，陕西合阳人，硕士研究生学历，教授职称，现为陕西职业技术学院马克思主义学院教师，思政学科带头人。雷彦沛同志潜心教书育人，教研成果颇丰，先后主持完成各类课题20余项，发表论文30余篇。先后十多次荣获学校“优秀教师”、“师德先进个人”、“教学标兵”、“先进教育工作者”等称号。雷彦沛同志被学生评为“最喜爱的思政课教师”，2018年被学院党委授予了“思政课教学名师”称号。他多年来悉心指导青年教师成长，更是创造了指导校内外教师参加省级以上各类比赛不败的“神话”。雷老师业务精湛、师德高尚，虽年近六旬，但仍然冲锋在先，在学院许多关键任务上都起到了把关和先锋作用，因此，他被许多教职工赞誉为学校马院的“精神领袖”。

一、理想信念坚定 政治素质过硬

雷彦沛同志始终认真贯彻执行党的教育方针，落实立德树人根本任务，模范遵守国家法律法规，时刻以“四有”好老师要求自己，从国家和社会发展大局出发，以学生为本，以思政课堂为平台，坚守校园阵地，坚持言传身教，倡导并践行社会主义核心价值观，用自己的学识、阅历、政治修养点燃学生对真善美的向往。

二、道德情操高尚 仁爱情怀深厚

雷彦沛同志始终坚持以德立身、以德立学、以德施教，以德育德，爱岗敬业，为人师表。他用高尚的人格感染学生，用深厚的仁爱滋润学生，用高尚的人格感染学生，在学生心目中，他是最信任的人，把温暖和情感倾注到他们身上，成为他们成长成才的知心人和引路人。雷老师把自己的QQ号、微信、电话号给学生，与学生交流谈心，为学生解疑答惑。

他甘为人梯，始终热心指导青年教师成长。雷老师年近六旬，加上长期的高强度工作，身体免疫力极其低下，身患冠心病、血管迷走神经晕厥症、胃病等多种疾病。但他初心不改，依然兢兢业业奋战在教学第一线。他每天的工作时间平均在14个小时左右。他似蜡烛燃烧自己照亮别人，常常不顾身体和病痛的折磨，通宵加班修改青年教师作品，指导教学改革；他还经常针对每位思政课教师的教育背景和知识结构开列阅研书目；他无私地对校内外思政课教师答疑解惑，毫无保留地指导思政课教师参加各级各类教学比赛，先后指导校内外30余名思政课教师获得了省级“教学标兵”等教赛荣誉称号，为我院赢得了良好声誉，也赢得了同行的好评与尊敬。

三、理论学识扎实 业务能力精湛

雷彦沛同志是一名马克思主义的忠实的学习者、宣传员和捍卫者。他的口头禅是，“我是一名马克思主义的普通的学习者、宣传员、播种机和忠实的捍卫者。”他总是谦虚地讲，与那些真正的共产党员相比，我还差得很远很远，还需要不断地修正自己、丰富自己、提高自己和完善自己。几十年如一日坚守三尺讲台，他敢于坐冷板凳，对许多马克思主义原著都进行过长期的研学。正因如此，他具有厚实的理论基本功、很强的理论和逻辑思维能力，对于许多教学疑难问题，他都能很快破解和剖析明了。按理说，他这个年龄完全可以“吃老本”，不用下那么大的功夫学习了，但他却初心不改，笑称“东隅已逝，桑榆非晚”。

雷彦沛同志几十年坚持学习，潜心钻研，探索出适合学校学生特点的教学方式。他每天都在花费大量的时间关注国内外新闻、社会热点问题、阅研党和国家的路线和方针政策以及各类理论文章和专著。他所带的课程都有集体备课的统一教案和课件，但他从来不偷懒，不照抄照搬，而总是另起炉灶，认真备课，亲自动手制作课件，体现自己的教学风格和特色。当有人问起他都这把年纪了为啥还那么拼命时，他总是笑着说，信息时代、网络时代，是终身学习的时代，所有的东西都更新很快，即便是你天天学习也未必能满足教学需要。

他肯在教学设计上下功夫且原创度高，许多案例都是他从现实社会生活中凝练提取的，生动又典型，设计的问题能切中学生；他教学语言生动幽默多趣；教学方式方法灵活多样，问题不同，方法各异；雷老师的课以理服人、以德感人，既有和风细雨、润物无声的效果，也有惊涛拍浪的声势，深受师生好评。他常常这样说：“你要上好课，一定要与学生成为知心朋友，了解学生。就是批评学生，也要让学生充分感受到你对他来自心底的关爱，由此，学生才会认可你。”唯有教师热爱，学生才会真爱。雷老师的精彩思政课堂就是这样炼成的，学生满意度连年在90%以上。听过雷老师课的学生们都说“上雷老师的课是享受，他不仅教给我们知识，更教会了我们做人处事，受益终生。”“雷老师的课精彩纷呈，入耳入脑入心，以后如能成为教师，我一定要以雷老师为目标和楷模！”这些是学生们对他的评价。在2017年教育部组织开展的全国高校思政课听课调研活动中，教育部思政专家给予了雷教授高度评价，得分名列陕西省高职前茅。

四、勇立改革潮头 专注育人成效

雷彦沛同志是一名思政老兵，更是学校思政课入脑入心的改革先锋和学科带头人，他始终坚持守正创新。

首先，在课程建设上，主持建构了“道法”课等多门课程具有高职鲜明特色的教学体系。针对思政课全国统编教材没有高职版本的情况，他在对学生进行深入细致的调查研究的基础上，深入思考和钻研教材体系向教学体系、知识体系、价值体系的转换。例如，他亲自主导构建了“道法”课的教学框架，形成了共计23个教学专题的带有原创性的教学设计体系，并落实了主备人制度，使教师逐步从“杂家”向“专家”转化。

其次，在全省高校率先推行了“教师分段式教学模式”。所谓“教师分段式教学”，就是彻底改变过去长期以来每位教师一门课在一个班级讲到底的做法，同一个班级的一门思政课由多位教师分段讲授。这样的做法立即得到了学生的广泛欢迎和肯定。一是学生学习一门思政课可以见到不同的教师面孔，可以领略到不同教师的风格。每一位教师的受教育背景和知识结构不同，思维方式方法不同，教学特色各异，学生获益更多。二是老中青相结合，对学生更公平。三是不同教师相互衔接，教学效果好坏形成鲜明对比，倒逼教师深入钻研教学，“八仙过海，各显其能”。四是分段时，不是简单机械的，而是根据每一位教师的特长和优势安排教学专题，保证了教学质量。

再次，在课程考核评价方式上进行重新改革。针对高职思政课过程教学薄弱这一现状，雷老师一是实行教考分离，二是注重过程考核。改革后，期末考试成绩仅占学生总成绩的40%，过程考核占了60%。过程考核包括了“出勤状态与纪律考核”“教学参与和课堂互动评价”“作业评价”“实践教学评价”等诸多环节。这一下子调动起了教与学两个方面的积极性和主动性，大大提升了思政课的吸引力，思政课作为立德树人的关键课程的作用逐步显现，学生的获得感大大增强。

雷老师忠诚于党的教育事业，兢兢业业、任劳任怨、严谨务实、开拓创新，是一名优秀的人民教师，是一位在为人为学方面都起到了引领示范作用的优秀的思政课教师，是学校教师的师德模范，学校为有这样一位“四有”好老师而骄傲和自豪。