[摘 要]在外语人才培养体系中，跨文化交际能力是学生必备的基本素质内容，是人才培养目标的基本组成部分。在应用型日语人才能力培养中，强化跨文化交际能力培养，是提升学生日语语言驾驭能力的基本要求。本文在明确相关理论内涵的基础上，分析当前高校应用型日语人才能力培养面临的实际问题，结合实际提出对应的提升路径，以此为相关教学改革提供参考，为应用型日语人才培养奠定良好基础。

[关键词]跨文化交际 应用型人才培养 日语教学

引 言

中日两国在政治、经济和社会层面的交往活动一直保持着较为活跃的发展态势，但是近十年来，高等院校日语教学规模不断缩减，招生院校和专业设置也发生了较大改变。在这种背景下，部分院校适应社会发展要求，不断加强应用型人才的培养力度，旅游日语、应用日语和商务日语等课程保持着稳定的发展态势。但是在人才培养体系中，对学生跨文化交际能力的培养还存在重视不足、培养实效难以体现等方面问题，使得人才培养难以满足市场需求。

跨文化交际与应用型人才培养的内涵

1.跨文化交际的内涵

在当前高校语言学学科的教学中，跨文化交际是重要的概念体系，是学生语言专业能力培养的重要组成部分。通常情况下，跨文化交际是指在特定的交际情景中，不同文化背景的参与者使用同一种语言进行交流的口语交际活动。对于跨文化交际的理解可以从三个方面入手：一是交际参与者必须来自两种或两种以上的文化背景体系，并且这种文化背景的差异会导致交际失误现象的发生；二是交际活动必须基于同一种语言进行，这种语言可以是其中一方的母语，也可以是各方的第二语言；三是交际活动必须是实时进行的，交际形式可以是语言符号形式，也可以是非语言符号形式。

2.应用型人才的内涵

新时代背景下，应用型人才培养已经成为高等教育体系改革的重要组成部分，成为我国社会主义建设人才体系完善的基本要求。就理论层面而言，应用型人才是以社会需求为导向，具备良好的专业技能知识体系和广博的知识结构，同时又能够将理论转化为实际，具备应用能力、创新能力和实践能力的新型人才。对于语言学学科而言，应用型人才需要具备在特定场景下的语言应用能力、沟通交际能力、高水平的理解和翻译能力，并具备良好的跨文化交际能力，以此才能够满足实际应用场景的语言交互需求。

3.跨文化交际能力在应用型日语人才培养中的重要性

在明确日语人才培养体系中跨文化交际内涵的基础上，首先应当认识到当前日语人才培养目标导向的变化，随着中日文化、社会、经济交流形式的多元化，传统的日语人才培养体系已经无法满足交流活动开展的实际需求，培养出来的人才结构与社会发展需求产生偏差，不仅对学生就职就业产生影响，更会对交流活动实效产生影响。其次是就应用型人才培养模式而言，跨文化交际能力本身就属于应用型能力的基本组成部分，只有在做好学生跨文化交际意识和跨文化交际实践能力全面培养的基础上，才能够真正实现应用型人才综合素养结构的完善。再次是语言文化交流活动的开展，在一定程度上还代表着国家形象，只有具备良好的跨文化交际能力基础，才能够在交流活动中实现文化层面的尊重，实现交往活动的平等性。

应用型日语人才能力培养面临的实际问题

1.跨文化交际意识引导作用不明显

传统的日语人才培养体系是以学生理论考试成绩评定为基本导向的，多数学生只能够掌握基础的日语字、词、句，在实际应用过程中，表达能力明显偏弱。尤其是在发音和表达与汉语较为相似的部分，对于二者之间的具体差异认识不够深入，更无法借助文化背景选择合适的表达方式。在当前旅游日语、商务日语等应用型日语专业教学中，依然沿袭这种教学理念，使得学生的实际应用能力较差，无法满足工作场景的应用要求。同时，在开展教学活动的过程中，对于中日文化历史背景和文化体系差异的内容明显重视不足，使得学生跨文化意识的培养缺失，造成学生跨文化交际能力明显不足，对具体交流活动的开展产生不利影响。

2.专业课程体系设置有待改善

在当前多数开设日语应用型人才专业的高校中，课程体系构建都是采用第一、第二学年学习基础性的语言知识，第三、第四学年学习专业课程，专业课程设置主要是以专业人才培养目标为导向。这种模式虽然能够适应基本学习规律的要求，但是在实际运行中，对学生的跨文化交际能力培养难以起到有效的促进作用。在基础课程设置中，听力和口语课程所占比例明显偏低，学生的实践训练和应用场景无法满足培养目标的要求。在专业课程设置中，文学类课程相对占比也比较低，造成学生对日本语言文化的认识不够深入，在从事相关职业时，依然以中国文化背景去分析日本文化，从而造成认识上的偏差。再次是基础类课程和专业类课程的有机联系不足，各个学科教学活动的开展都是以完成学科教学任务为主，没有实现不同学科之间的衔接，没有将跨文化交际能力的培养真正融入到学生的综合素质体系中。

3.跨文化交际实践平台不够完善

语言学本身就属于应用类学科，学生只有在大量的实践活动中，才能够真正熟练应用自己学到的语言知识，并不断提升自身的应用能力。但是在当前多数日语专业课程教学中，依然是以课堂教学模式为主，采用教师讲解、学生被动接受的方式进行教学。这种教学模式仅能满足学生学习基础知识的要求，完全缺失了实践训练机会。在部分商务日语专业教学中，学校层面也在不断加大教学改革力度，期望借助校企合作平台等形式，为学生提供更多的实践机会，但是在具体落实的过程中，受到经济因素、教学机制等方面的限制，实践活动开展难以形成有效的体系，实践效果明显欠佳，更无法真正培养出学生的跨文化交际能力。

4.教师在跨文化交际能力培养中的引导作用发挥不足

近十多年来，日语教学在专业细分上不断发展，应用型日语人才的培养要求发生了较大变革，但是在教师队伍层面并没有实现与之对应的调整。多数日语专业教师原本来自日语语言学、日语文学等专业，在理论教学方面具有较为明显的优势，但是在应用能力培养方面还有所欠缺。尤其是当前较为热门的商务日语、旅游日语、日语翻译等应用性较强的专业教学方向，多数教师都是由其他专业转岗而来，在教学活动的开展中，通常难以将日语基础知识与专业技能训练有效结合，教学方法也较为陈旧，成为应用型日语人才培养的限制性因素。

5.跨文化交际能力培养的资源库建设滞后

在当前应用型人才培养模式不断改革的背景下，要真正培养日语专业学生的跨文化交际能力，提升学生的综合素养，就必须将教学活动开展的主体转移至学生层面，而学校和教师转为引导地位。这就要求学校层面能够结合实际条件，为学生准备更多的教学资源，以现代信息基础为依托，为学生的自主性学习提供更加便利的条件。但是在当前实际运行的体系中，相关院校对这方面工作的开展依然不够重视，资源库建设较为滞后，无法满足学生自主性学习的现实要求。

提升应用型日语人才能力培养水平的基本路径

1.明确跨文化交际意识的导向作用

在日语专业人才市场环境发生变革的时代背景下，应用型日语人才能力的培养必须要明确跨文化交际意识的导向作用。在一二学年的基础知识教学中，教师就应当有意识地融入与跨文化交际相关的内容，将知识教学与文化背景相关联，尤其是要引导学生转换自身的文化视角，在逐步了解日语文化发展历程的基础上，通过比对中日两国文化发展的脉络，真正把握不同语言词汇和表达方式的差异。对于学生而言，要能够通过知识学习的信息整理和分析，明确自身学习存在的不足，有针对性地进行改善，通过多元化的语言输出，推动学生形成跨文化交际的内在动机，实现跨文化交际意识的深入培养。

2.挖掘专业课程体系中的跨文化交际能力培养元素

在日本概况、日本文化、日本文学史、日本文学作品选读等专业课程的教学内容中，蕴含着丰富的跨文化交际能力培养元素，通过挖掘这些元素，能够让学生更加直接、系统地了解日语语言底层所具有的文化内涵，能够通过与中国文化的对比分析，加深不同文化背景对语言实践的理解。通过引导学生主动利用学习到的语言文化知识进行知识文献查阅，养成在日本文化学习中纵向对比和横向对比的习惯，掌握跨文化交际的基本要求，以此逐渐提升自身的应用能力。

3.创设多元化跨文化交际能力的培养实践机会

在应用型日语人才的培养体系中，培养跨文化交际能力最为有效的方式，是为学生提供多元化的实践机会。在当前日语教学活动的开展过程中，除了要利用学校内部社团、企业实习、商务场景参与、赴日实践项目等传统实践路径之外，还要能够依托网络平台丰富学生的实践平台，例如借助短视频平台、网络连线等方式，围绕专门的主题，实现与日语人士的交流互动，能够更加直接地了解不同文化背景对交际活动带来的影响，让学生更加直接地体验到日本文化，系统性地提升跨文化交际能力。

4.提升教师的跨文化交际指导能力

日语教师是学生学习活动的直接引导者，在知识教学与学生实践的各个环节，都离不开教师的指导。对于学校层面而言，要积极利用海外研修、轮岗、企业实训等方式，为教师自身能力的提升创造更多机会。对于教师层面而言，要认识到自身在跨文化交际能力体系方面存在的不足，在自主完善的基础上，结合学生的实际情况，不断提升自身的指导能力，实现新时期背景下与学生的共同成长。同时，还要能够通过人力资源管理机制的改善，吸引更多具有跨文化交际能力的日语专业人士加入到教师队伍中来，更好地丰富学生的知识结构，帮助学生不断提升自身的日语语言应用能力。

5.构建完善的跨文化交际能力培养资源库

应用型日语人才培养目标的实现，需要全方位的资源支撑，需要实现学生学习的全过程渗透，由此才能逐渐培养出跨文化交际意识与能力。因此在教学体系的组织过程中，除了要为学生准备丰富的文本阅读资料、音频和视频资料外，还要为学生提供微课资源库和实时交流平台。尤其要善于利用微课教学资源，通过学生上传的作业实时了解其学习动态，把握学生学习中存在的问题，引导学生正确识别语境，采用正确的交流方式。通过多元化引导，真正跨越文化交流的鸿沟，实现学生在特定场景语言应用能力的提升。

结 语

跨文化交际能力的培养已经成为应用型日语人才培养不可或缺的组成部分，成为教学活动重要的组成环节。在当前应用型日语人才的培养体系中，必须强化对跨文化交际能力培养重要性的认识，创设良好的学习环境和条件支撑，引导学生全面提升自身的跨文化交际能力，实现个人、企业和学校的多方共赢。

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（张雪梅、黄永亮、李琴：咸阳师范学院外国语学院）