“双减”背景下，理性透视教育本真

张让怀

多元智能理论——全面发展，彰显个性。多元智能理论认为，每个人都有八种主要智能：语言智能、逻辑数学智能、视觉空间智能、肢体运动智能、音乐智能、人际智能、内省智能、自然智能。要促进“全面发展”，更要“彰显个性”。从“达人”的角度，要使他人的特长发挥出来。从“修己”的角度，要坚信“天生我材必有用”，决不言弃！

全纳教育理论——只要成长，就是成功。全纳教育，即容纳所有学生，反对歧视排斥，促进积极参与，注重集体合作，满足不同需求，是一种没有排斥、没有歧视、没有分类的教育。

马斯洛的需要层次理论——尊重需要，实现自我。马斯洛的需要五层次理论认为，人有五种需求：生理需求、安全需求、社会需求、自尊需求、自我实现需求。

罗森塔尔效应——信任期待，魔力显现。因心理专家罗森塔尔“经过科学测定全都是智商型人才”的一句话，罗森塔尔和L.雅各布森通过随机抽取，选择了18名学生。事过半年，这18名学生进步迅速，再后来他们全都在不同的岗位上取得了非凡的成绩。

这一现象就被称作“罗森塔尔效应”。它启示我们，信任和期望能“激活”人的智商和能力。信任和期望一旦共鸣，就会产生魔力。每一个人都是在不断建立自信的过程中成长的。

作者单位：陕西省宝鸡市金台区教研室

定边县特殊教育学校发展纪实

白 彤

学校用实际行动践行“教育扶贫，不落一人”的庄严承诺，对全县适龄残障儿童零门槛招生，全部纳入学籍系统。按照学校送教有关工作制度，负责结对帮扶教师要做到“一生一计划”和“一生一案”，每月至少送教2次，每次送教不少于90分钟，并记录详细的送教资料。送教团队始终坚持不嫌弃、不鄙弃、不放弃、不抛弃。坚持同计划、同课本、同书包、同校服、同用具、同教师、同学习、同作业、同活动、同假期。采用蹲着讲、站着练、弯腰说、抱着坐的送教方式，使每个孩子公平接受义务教育。教师们攻坚克难，足迹遍布定边县 19个乡镇、街道办，翻山越岭，近年来累计送教近5400余人次。

教科研是学校发展的必要条件之一，一个学校的教育要发展，教科研必须先行。学校通过线上线下培训，让教育教学一线教师学好特教专业知识，用扎实的学识和更专业的技能指导和教育特需儿童少年能力发展。

随着经济社会的向前发展，社会各界对残障教育事业也越来越重视。特殊教育学校建成招生以来，对全县人民来说是一项特别重大的民生工程，不仅解决了全县适龄残障儿童的受教育问题，更为建设宜居定边、提高全民素质夯实了基础。

为进一步调动全体党员、积极分子的工作积极性，使全体党员、积极分子和中层以上领导不断提高自身素质，始终发挥先锋模范作用，引导全体党员、积极分子认真学习榜样，激发工作热情，努力争当先进，勇于担当作为，争创一流业绩，在校党支部的组织下先后赴延安梁家河、枣园纪念馆、杨家岭、小滩子村“李守林故居”和石光银治沙展馆等地开展学习教育，并组织党员、积极分子参加社区“双报到”活动，把为群众办实事、办好事作为党员的初心和使命去践行。

作者单位：陕西省榆林市定边县特殊教育学校

以研促教 科研兴校

王 强

秦汉学校构建的“思行”教科研体系，以“服务教育，引领未来”为发展目标，以“服务于学校发展、服务于人才培养、服务于教师成长”为宗旨，以“思行”为指导思想开展教科研活动。“思”即问题，坚持问题导向，以基础教育改革中的问题和学校教育教学中的实际问题为研究方向，启迪师生思维，开展问题研究；“行”即实践，突出教育科研的实践性，通过课堂改革、课程建设、科研培训、教研活动等方式，不断探索规律、破解难题、引领创新。

为了更好地实践“思行”教科研体系，学校构建了“一核五翼”实践路径。“一核”是指学校教科研的核心指导理念和整体目标指向——“思行并重·服务教育·引领未来”，强调教科研的服务和引领功能。“五翼”是从学校不同的主体对象出发，从教师教研（教师自身开展课题研究、论文撰写、校本课程开发等研修活动，提升专业素养）、学科教研（以13个学科教研室为单位开展教科研活动、促进学科探究和学科教学质量的提升）、学部教研（以学部为核心开展德育教科研工作，立足学生的元认知，针对不同年龄段学生的特点，研究不同学部的德育规律和方法）、名师教研（以12个名师工作室为依托，以10多位学科教研员为核心带动学校教育教学质量的整体提升并扩大学校的对外影响力）、学术沙龙（开展综合式教科研交流活动，在交流中实现教育教学的创新）等五个方面来展开教科研工作，助推学校的特色发展。

作者单位：陕西省西咸新区秦汉中学

阳光体育背景下如何建设农村小学体育社团

马青焕

农村小学师资力量薄弱，影响体育社团的建设及开展。小学生在进行体育锻炼时需要教师的正确指导，所以需要提高农村体育教师的师资力量。一方面，学校应对体育教师进行定期专业素养培训，进一步提高教师的教学能力、组织能力和管理能力，协助学生进行社团管理；另一方面，学校应聘请校外更加专业的体育教师，与校内教师积极交流，并对参加体育社团的学生进行科学指导，使其树立明确的学习目标，督促学生通过自身的努力不断向目标靠拢。

政府相关部门应积极推动农村经济的发展，提高农村经济发展水平，在一定程度上为农村小学体育社团的建设提供资金支持，丰富体育设备的数量，满足学生参加体育社团锻炼的需求及好奇心，从而调动学生参加体育社团的积极性，推动体育社团在农村小学的开展，提高学生的身体素质水平。

学校应加大阳光体育和体育社团建设的宣传力度，增强学生对体育社团建设的认知，了解进行阳光体育运动的重要意义。在小学阶段的学习中，部分学生认为该阶段的主要任务是学习文化知识，为以后的学习奠定有利的基础，学生参加体育社团次数少是因为他们并没有认识到体育社团的重要性。体育社团的建设是体育教学的延伸，体育社团的有序开展，需要学生自主进行组织和管理。

作者单位：陕西省咸阳市杨陵区揉谷中心小学

最美的选择

高红艳

桌前的吊兰开放了，青青的藤蔓上，一串串嫩绿的叶子，几朵白色的小花点缀其间。

儿时的校园不大，校园中间是一排破旧的窑洞，侧面的坡上有一个不大的操场。校园内栽种最多的是槐树，随着槐树花开花落，校园静静地迎送着春夏秋冬。靠路边最大的一棵槐树上挂着一口古老的铜钟，绳子一拉叮当作响，指挥我们上课下课，那清脆悠远的钟声透露着威严。

犹记得公布小学毕业考试成绩时，我坐立不安，焦急地等待着那一张小小的成绩单。突然，一双大手将一张略显单薄的小纸条递到了我的面前。看着“排名第一”，我内心无比欣喜。我抬起头，迎接老师的目光。老师看着我说：“最后一题可是超纲题，你居然也能做对。加油，你将来一定很有出息！”老师鼓励的话语就像四月拂面的春风，温暖轻柔，让我坚定了自己想成为教师的梦想。

源于儿时对教师的崇拜和向往，初三那年我毅然选择了读师范。三年里，我埋头苦学，不懈努力。三年后，年仅二十的我带着成为一名优秀教师的梦想踏上讲台。初为人师，我的内心非常迷茫。在工作的同时，我依靠学习来提升自己。短短几年间，我顺利地从自考专科读到本科。这段经历，增添了我的学识，也让我渐渐摸索到了语文教学的门道，领略到了教学艺术的魅力，更感受到了一种前行的力量。

作者单位：陕西省榆林高新第五小学