2014年9月4日，国务院颁布了《关于深化考试招生制度改革的实施意见》，这标志着我国恢复高考制度以来的最大一轮的新高考制度改革正式拉开帷幕。陕西将于2022年9月启动高考综合改革，在普通高中同步实施新课程新教材，2025年全面实施新高考。伴随着考试形式和内容、招生录取机制的变化，普通高中的学校职能、教学模式、评价标准和管理方式也将发生改变。

一、明确在政治认同导向下进行生涯规划的必要性和重要性

教育的首要问题是培养什么人、怎样培养人、为谁培养人的问题。深化考试招生制度改革，坚持育人为本，遵循教育规律，把促进学生健康成长成才作为改革的出发点和落脚点，扭转片面应试教育倾向，坚持正确育人导向，践行社会主义核心价值观，深入推进素质教育，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

新高考改革赋予学生自主选择权，但是学生的选择可能存在兴趣与就业、理想与现实之间的矛盾，部分学生甚至不清楚自己要选择什么，希望得到明确指导。让学生学会选择是新高考背景下学校职能转变的关键问题。一方面，高中生的生涯规划应体现学校教育指导下的自主性。规划包括自我认知、课程选修、高考专业选择等，学生应对自身的主客观条件信息，诸如理想信念、学习生活、升学考试、社会交往、心理健康等进行完整地收集和整理，并通过实践活动检验和发现能指引其生涯发展的方向和价值观。在这一过程中要按照“设定目标—实践调试—完善修改—构建体系”的步骤循序渐进，要做到不自卑、不冒进、不跟风、不功利，不断赋予职业生涯规划持久的生命力。新高考实行后，高校也会在学业规划上开设一些活动或课程，以帮助学生规划未来的人生发展方向。生涯规划的缺失会使高中学业陷入内生动力不足的尴尬境地。另一方面，高中生要正确认识自己，同时要对各高校录取的条件、报考的要求等进行全面分析，进而合理选科。同时要关注当前社会的就业形势，并且通过关注国家的长远发展来掌握未来的就业趋势，权衡兴趣与发展之间的关系，将个人发展与国家发展相结合。

二、明确新高考的考试形式和内容

考试招生制度改革的最终目标要聚焦在选拔什么人、为谁选拔人、怎么选拔人上。依据高校人才选拔要求和国家课程标准，高考试题的命制要增强基础性、综合性，着重考查学生独立思考和运用所学知识分析问题、解决问题的能力。规范高中学生综合素质评价，包括学生思想品德、学业水平、身心健康、兴趣特长、社会实践等内容，主要反映学生全面发展的情况。

新高考模式下，取消文理分科，随之而来的是文理兼修。学校开设的课程，学生要合理规划时间，统筹兼顾，不可偏废。在学习的同时还要积极融入社会，以丰富的社团活动为载体，注重理论与实践相结合、课内与课外相结合、解决思想问题与解决实际问题相结合，着力锻炼适应时代要求的认知能力、合作能力、创新能力和职业能力，努力提升自己的思维方式、动手实践能力和研究问题的能力。只有这样才能提升自己在真实的情境中面对复杂问题时，综合运用所学知识解决实际问题的核心素养，符合新高考考试形式、内容的要求和综合素质评价的要求。

三、主动适应新高考教学模式

走班制是新高考模式下的新的教学组织形式之一。高中生要客观看待走班制，主动适应，及时调整好学习状态。走班制的最大好处是为学生提供多样化选择，更好地尊重学生的个性发展，提高学生的学习积极性。但是在走班制的教学模式下，传统意义上的班级不复存在，教室不再固定，淡化了原有的班级管理，不能像过去那样在固定班级接受班主任的统一管理和指导，学生在班集体中的存在感可能会淡化，对学生的自我管理也提出了巨大挑战。

面对这样的变化，学生需要提高自我管理的能力，以便让学习更加科学，这不但能够提升学习成绩，还能磨砺意志品质，为学习提供持久的动力支持。

作者单位：陕西省西安市东方中学