何夏冰、董姿含、李艺嘉、杨紫沂一路小跑冲进科创中心兴奋地喊道，“蔡老师，陕西羽叶报春的花变异了！”原来，自从羽叶报春长出花苞，这几位同学便翘首以盼等待羽叶报春开花。第一株开花后，大家迫不及待地记录了花的颜色形状，可是当第四株开花后，何夏冰率先发现了不同：“它的花心不一样，老师，这是不是变异了？”蔡晨老师跟随她们来到操场边的种植园，仔细观察了已经开花的几株陕西羽叶报春（濒危植物），心中已经有了答案。原来陕西羽叶报春会有两种不同的花朵，一种是雌蕊比雄蕊长得长，而另外一种则是雄蕊比雌蕊长得长。几个孩子开始好奇地区分花的长短，并教会了其他孩子如何分辨。种植园里的陕西羽叶报春大片大片地开花，每天都有孩子们自发地浇水、观察、测量和记录，脸上的汗珠在阳光和花朵的映照下，呈现出一幅幅劳动真美丽的画面。

美好的画面得益于西安市远东实验小学开发的劳动教育课程。远东实验小学的劳动教育课程从课程目标、课程内容、实施途径、评价反馈四个方面整体设计，种植“陕西羽叶报春”是高年级劳动课程的内容。在具体的教学过程中，以表现性评价镶嵌于劳动教育中，关注学生的劳动行为表现过程，从而促进学生积极参与劳动。基于此学校设计了“3L”一级劳动素养评价指向：劳动面貌（Labor Faces）、劳动价值观（Labor Values）和劳动技能水平（Labor Skills），通过学生参与、观察预测、收集数据、生成和验证假设、与他人合作等，让学生在劳动的过程中扮演了一个主动的角色。再通过一级评价指向下的15个二级评价指标，让学生和同伴、教师及家长共同参与，让评价主体得到了更多互动性的关注。学生不仅熟练掌握了植物种植和测量，并通过对数据的汇总、分析和处理，掌握利于植物繁殖的方式，学会了保护秦岭濒危植物。今年春天，一朵朵盛开的“陕西羽叶报春花”傲立雪中，孩子们情不自禁发出对生命力的赞叹和惊奇，绘制自然笔记、撰写诗歌习作，这些拓展的主动学习行为让表现性评价在劳动的过程中又有了更好的途径。

动脑又动手才能让劳动课程变得更有意义。远东实验小学紧跟时代育人步伐，秉承“为学生未来而教”的教育理念，确立了“培养既能从事体力劳动，又能从事脑力劳动的全面发展的社会主义建设者与接班人”的劳动课程目标。从“生活型、生产型、服务型、创新型”四大领域结合不同年龄学生的生活经验和劳动体验全景式开展劳动教育。全景式横向涵盖学生的生活，纵向贯穿全学科。学校劳动实践基地中的“农作物种植”、劳动场馆中的“厨余垃圾处理”、家庭劳动中的“小当家”、劳动创造体验中的“创E少年行”、劳动服务体验中的“社区志愿者”等课程内容，更是致力于把劳动教育变成了与生活相关的学习活动，增加鲜活场景与创新体验，让学生不断产生新的兴趣点和探究的愿望。让劳动感受从体验上觉得不再是同一样事情的重复，而是对客观世界一次次新的发现，对美好生活来之不易的一次次感悟，对劳动技能锤炼的一次次提升。创造性的劳动进入了学生的精神生活，孩子们参与劳动的兴趣日益浓郁。

濒危植物羽叶报春的种植只是远东实验小学校园里劳动教育课程的一个缩影，以“五育并举”融合课程为途径，强化学校教育的主阵地作用，让学生在劳动教育中开眼界、长知识、强能力、促提升，带着这样的愿景，校园的劳动之“花”还会继续竞相绽放！

作者单位：陕西省西安市莲湖区远东实验小学