劳动教育是当前每一个中小学生的必修课，但是目前许多学校出现了劳动与教育分离的现象，出现这种问题的一个很重要的原因就是缺少了劳动评价环节。近年来，西安市航天城第一中学以“面向人人，面向未来”的教学理念，积极开展劳动教育，注重教育与实践的有机结合，并不断挖掘劳动评价“新方式”，取得了良好的育人效果。

1.评价主体多元化。一是自评。学校为每一名学生建立劳动成长纪念册，让学生在劳动的同时开展自我追问式的总结，及时记录自己的收获感悟。二是同伴互评。通过开展主题班会、网络投票等方式，对优秀劳动作业进行同伴互评。三是家长点评。学校邀请家长指导学生进行劳动实践，并对学生的劳动态度、劳动过程、劳动成果等进行评价，同时为教师的评价提供参考依据。四是教师评价。教师结合学生的日常表现和结果性表现，结合学生劳动思想的建立和观念形成情况以及劳动效果，完成评价。

2.评价方式多元化。一是展示。学校通过作品展评、公众号等方式，以照片、文字、实物展示学生的劳动成果。学校开展了劳动微课堂专栏，每周简单指导学生进行劳动实践，之后展示学生的劳动成果及劳动收获。二是分享。学生以日记、习作、演讲、手抄报等形式分享自己的劳动感受和经验。三是打擂台。学校组织各项劳动技能竞赛，以打擂台形式培养学生争先创优的竞争意识，激励更多的同学参与到劳动中来。

3.评价内容多样化。一是引入自主劳动，培养学生独立自主的劳动习惯，学会整理个人物品、照顾个人生活等。二是引入家庭劳动，引导学生学会打扫卫生、烹饪、洗涤缝补、家用电器使用等。三是引入校园劳动，培养学生爱护校园，学会照料校园花草树木、清除校园“牛皮癣”、为校园植物制作“身份证”、修补图书等。四是引入社会劳动，培养学生树立社会责任感和公共服务意识。学会垃圾分类、关爱空巢老人及留守儿童、争做疫情防控志愿者等。五是引入传统节日及二十四节气劳动，学会春分做风筝，冬至包饺子，端午包粽子、缝香包，中秋做月饼等，让学生的劳动意识在文化传承中得到滋养，劳动能力在动手实践中得到提升。

4.以激励促评价。结合学校的评比和激励制度，学校每周都对学生上周劳动任务完成情况进行反馈、评价，同时为学生建立劳动积分制，获得优秀作业的学生即可获得积分贴纸，积分贴纸累计到一定数量可以兑换小礼品。通过建立劳动积分制，一方面实现了学生劳动任务的量化测量；另一方面提升了学生参与劳动的积极性。同时，为了激励更多的学生参与到劳动中来，学校根据学生实际表现和“四方”评价，每个月每班将会评出一名劳动之星，并授予相关学生“劳动之星”荣誉证书。每学期期末学校还会评选出“劳动模范班”。通过劳动积分制和劳动之星、劳动模范班的评选，极大地激发了全校学生的劳动热情，增强了他们的竞争意识、参与意识和劳动的集体荣誉感。学校每学期都会组织一次劳动周活动，劳动周会评选出“劳动楷模”“劳动先锋”等。到目前为止累计有100多名学生获得“劳动楷模”“劳动先锋”荣誉称号，有30余班获得过“劳动模范班”，共兑换过“劳动之星”小礼物100余次。

未来，航天一中在劳动教育的道路上将继续砥砺前行，在学生生命中播下扎实的劳动基因——正确的劳动观念、必要的劳动知识和技能、良好的劳动品质、创新的劳动思维。

作者单位：陕西省西安市航天城第一中学