周六下午放学，上小班的女儿手拿作品欢快地走出幼儿园。见我就讲：“老师说明天是父亲节，我给爸爸一个大奖杯，祝爸爸节日快乐……”我欣然端详着女儿送的礼物，“奖杯”用一次性纸杯叠粘而成，两旁各有一只红色的大耳朵，正中是云状蓝色卡贴，上面写着“爸爸最棒”字样。童心童趣，品相颇佳，看得我心里暖暖的。

四岁孩童尚能在教师引导下，知道给爸爸庆贺节日，我所教的特殊学生，是否知道“父亲节”？他们会有所表示吗？我不禁陷入期待。

第二天一早，我提着塑料袋走进教室，学生们好奇地问：“老师，袋子里装的是什么呀？”我不紧不慢地从袋里拿出“大奖杯”，笑着说：“昨天下午去幼儿园接女儿，这是她给我的父亲节礼物……”学生们听罢，饶有兴趣地接过“奖杯”，边把玩边笑赞“好可爱”。

我趁热打铁问学生：你们知道“父亲节”吗？见大家一脸懵，我便介绍说：“每年五月的第二个星期日是‘母亲节’，每年六月的第三个星期日是‘父亲节’。今天就是父亲节哦！”同学们如梦初醒。

“你们热爱自己的爸爸吗？”听到我的问话，孩子们不好意思地你看我、我看你。“爸爸平时关心你，疼爱你吗？也许他文化不高，挣钱不多，但这个人一定是爱你的，只是我们平时没有留意、没去多想而已！”我耐心引导，学生们陆续表示认同。

“相信大家也是喜爱爸爸的，若长时间不见也会想念的，对吗？”见他们频频点头，我继续说道：“这就是爱啦！爱是需要行动的。今天父亲节，你们对爸爸有什么表示吗？”

“给爸爸送礼物吧！”学生晋京首先回应。

“哦，那给爸爸送点什么好呢？如果送实物，爸爸可能今天收不到节日礼物啦！”我半开玩笑地说。

“在学校好好学习，照顾好自己，让爸爸妈妈放心！”晋京答得异常坚定。

“嗯，这个礼物不错！”我予以肯定，“还有什么礼物吗？”

“在家里多劳动，主动替爸妈分担家务。”学生庆泰答。

“这个礼物也不错！懂得分担，说明我们长大了。”我大加赞赏，“除了要好好学习、照顾好自己、多分担家务，我们还可以多说些暖心的话哦！‘良言一句三冬暖’嘛。”

“给爸爸发祝贺信息！”学生阿凡反应倒快。

“嗯，这礼物既能表达心意，又能快速送到，真是又好又快的礼物！就用老师的手机在班级家长群里发信息吧——先说清你是谁，再说你想说的话。”我细心指导着。

“我爸爸不认识字，也不在家长群里，我发信息他也看不到呀！”庆泰嘟囔着。“哦？虽然你爸爸不识字，人也不在群里，但是你妈妈和姐姐在家长群呀！他们看到你发的信息，会帮助你转告爸爸的！”庆泰茅塞顿开。

于是，孩子们纷纷通过家长群表达着对父亲的爱意：

“我是小晴，祝我的爸爸节日快乐！我爱你，爸爸！”

“我是庆泰，虽然我的爸爸不认识字，但我还是要发这条信息，请姐姐转告：祝爸爸节日快乐！”

……

中午放学，班级家长群里一片热闹景象：家长们或敬送节日祝福，或感谢老师的辛勤教育。庆泰的妈妈专门打来电话，说真没想到孩子能发这样一段话，惊喜、感激之情溢于言表。庆泰的父母情况较为特殊：宠溺式的养育非但没能让孩子知恩感恩，反倒让其愈加放肆瞧不起父亲，庆泰妈妈曾为此伤心流泪过。人，都有成长的过程。同龄正常孩子尚有这样那样的问题，特殊孩子更不足为奇，而教师教育的价值即在于此。

一句节日问候，拉近了亲子、家校间的距离，更增强了我做好教育的信心和勇气！