九年级下学期开学后的一天，小龙跑到办公室问我：“老师，你看我能考上县里的一中吗？”我抬头看着小龙，不由得皱起了眉头。

说起小龙，他可是我们班的“足球王子”，他对足球的喜爱近乎“疯狂”。他不仅足球踢得好，关于足球的事情无不知晓，还请假去外地看足球赛，熬夜看直播，学习也随之一落千丈，要考上一中简直有点“疯狂”。

“你为什么要报一中？”我问道。他说：“一中有一支县里最强的足球队，我也想加入。可是我的成绩……”我一听，看来有自知之明。可转念一想，小龙的基础不是很差，也许可以考上，可他能在紧张的复习阶段放下足球吗？我接着说：“应该可以，但是……”我故意停顿下来。看着他着急的样子，我又把话说下去，“你要有自己的学习计划，不能再像以前那样了。”他高兴地回去了，我也开始谋划如何让他实现愿望。

约定“小别离”

我们要以孩子的心性和思想去接近和了解孩子的心灵，才能真正关心和理解他，并且在帮助他的过程中去完善他延伸他。

我开始找小龙谈话了，告诉他要想考上一中必须把成绩提上去，从现在开始要把时间规划好，一定要与足球暂时“别离”，把心思用到学习上。他踌躇了一下，和我讨价还价，我早料到如此，拿出我的“别离”计划书：离中考还有三个月，第一个月每个星期玩一次，第二个月每两个星期玩一次，第三个月就不玩了，冲刺。约定书一式三份，家长、我，还有他。他一听还可以玩，马上签字了。我也不断观察他，每隔几天就会喊他谈心，和他聊一中足球队队员的故事，每次听完，他就会充满学习的力量。

给予“小欢喜”

眼睛对着眼睛，心灵对着心灵，做一个能够为学生带来益处的老师。

九年级复习备考本就是一件枯燥的事，何况小龙落下的功课太多了。他开始耍起了性子，认为自己根本就不可能赶上。我发现问题后，与班里的学科老师说了情况，告诉他们我的第二个计划：给予“小欢喜”。我让学科老师抓住他改变的闪光点，与他的昨天去比较，不断地表扬和鼓励他，让小龙又有了自信。这可“害苦”了学科老师，因为小龙学习起来，韧劲十足，一下课就追着老师问题，不弄明白不让老师离开，于是他成了各科老师最“讨厌”的学生。我也在不同的场合表扬他的执着和努力，鼓励他坚持下去。

商议“小舍得”

学校里小龙成了学习的标兵，可是在家里，他却是另一番模样。小龙的母亲告诉我，他还是用手机与他的队友长时间地聊天，也会在半夜趁家长睡着了偷偷地看足球赛直播。

于是，我与小龙开始了第三个计划“小舍得”。我告诉小龙，老师们现在对他的期待值很高，也理解他在家聊天、看比赛的做法。可是，中考没有多少时间了，学习成绩离一中录取分数线还有一定的差距，这个时候一定要有所舍弃。我与他分析各科可能进步的空间，让他在最后的时间里要舍得放下足球与好友，舍得放弃难题，夯实好基础……我对他说，如果你能把前两个月的状态坚持到中考，一定会有奇迹。

就这样坚持到了中考，小龙以超过分数线20多分的成绩考上了一中。两个月后，他发给我一张与队友的合影，看着他自信的脸庞，我知道小龙一定懂得如何来调节足球与学习的关系。