一支粉笔，绘制出缤纷的语文世界；三尺讲台，构筑着幸福的教育空间。二十九年的寒暑易节，黑白头发的密疏转换，她用无言的师爱温暖学生心灵，她用灵动的教学启迪学生智慧……她用虔诚的态度、忠诚的灵魂诠释着一个教育工作者炽热的教育情怀。

——题记

陈雪，女，毕业于西安师范学校。教龄29年，任班主任29年，中小学一级教师。现任西安小学语文教师，兼班主任、年级组长。年终考核连年优秀。

在陈雪心中，“粉笔、讲台、教科书、求知的双眸”，是那样富有吸引力。多年来，她坚持政治理论学习，志存高远、乐于奉献，以诚待人，经常配合学校进行一些正面的、积极的工作。在抗震抗洪、扶贫救灾中，她捐钱捐物，起到了模范带头作用。平日里，她关爱学生，求真务实，勇于探索，业务水平精湛，深受学生、家长、同事好评。先后获得“全国优秀教师”“全国优秀德育课教师”“陕西省首届学科带头人”“陕西省优秀教师”“三秦名师”“陕西省教学能手”“西安市十佳模范班主任”等殊荣，赢得了所有校职工的高度赞誉。

爱心育人，立高尚师德

教师的社会意义，要求教师，要比其他社会角色更具有爱心、耐心、同情心和宽容心；要求教师，在学生面前只讲付出不求回报；要求教师，具有更强的任劳任怨、忍辱负重的精神。善待每个学生，关心每个学生的健康成长才是教师永恒的追求。

陈雪是这样想的，也是这样做的。对待党的教育事业，她付出了全部的智慧和爱心。她认真履行年级组长职责，顾全大局，热情待人，积极协调本组教育教学工作。每当个人利益与学校利益冲撞的艰难时刻，总将工作放在第一。29年来，除家中老人去世外，她从未因私请过一天假。即便自己摔伤缝针，也处理完伤口就赶回学校，没有耽误一丝工作。

她特别注意洞察学生心灵，时时以“爱心、耐心、细心、慧心、执著心、宽容心”关注每位孩子。

2008年5月12日，在那场波及西安的大地震发生的刹那，陈雪心中只有学生。她第一时间组织学生迅速撤离，双手紧紧拽住的是两个跑得稍慢的孩子，同在自己班的女儿却被落在身后，无暇顾及。震后第二天，她率先在班里开展了“伸出手——温暖她，向地震灾区小朋友献爱心”活动，先进事迹被刊登在《陕西日报》上。

那年期末，学校工作异常忙碌。一个天大的噩耗降临到陈雪身上。四岁的女儿突患重症。万分悲痛之后，陈老师首先想到的是“学生”。为不影响教育教学，她一方面利用课余时间为孩子四处求医问药，一方面坚持工作，没有落下学生一节课。祸不单行，家里的顶梁柱——挚爱的哥哥不幸因车祸英年早逝，年迈的父母一蹶不振，父亲突发“心梗”，被送入医院，医院派下“病危通知单”。为不给学校增加麻烦，陈雪咬咬牙，白天打起精神坚持上班，晚上才回到家人身边，照顾患病的孩子，安抚极度悲痛的双亲。学校工作仍井井有条，处处走在前列。这种爱岗敬业的精神，这种高尚的师德令周围的同事无不为之敬佩。

一个隆冬的下午，结束了一天繁重的工作，陈雪刚走进办公室，就见几位同学簇拥着学生王磊走进来，王磊手捂额头，眼泪直淌，鲜血顺着手指往下流。看到这种情况，她心急如焚，一方面联系家长，一方面简单包住伤口，就立即将学生送往医院。伤口缝合好后，还耐心地安抚学生，直至王磊父母闻讯赶来后，才拖着疲惫的身躯向家走去。此时，早已暮色浓浓，夜深人静。她不是王磊的父母，但用行动—无言的师爱替代了父母的关怀。

平日里，有家长因故短期无法照管孩子，陈雪就主动把孩子带回家，和自己女儿同吃同住。有孩子在学习上有困惑，陈雪便热情地为其耐心讲解。班里学生病了，她会第一时间打电话询问病情，病假回校，利用休息时间为其补课；后进生有了点滴进步，她会主动打电话向家长报喜；天气突变，她会群发短信提醒学生添减衣服、注意安全；下雨时，她会把自己的雨伞硬塞给忘带雨具的孩子。曾经陪着年迈的老人寻找离家出走的学生整整一夜，直到第二天清晨找到那位学生；曾经亲自买来蛋糕，带着全班学生为刚因车祸失去父亲的女孩举办生日晚会，抚慰她的创伤……桩桩件件，虽是小事，但留给学生的记忆却是那样温暖、那样深刻。

多年来，陈雪以慈母般的爱心，察微知著的细心，坚定执着的耐心，融化冰雪的热心，巧谋善断的慧心以及海纳百川的宽容心赢得了所有家长的高度赞扬，经常有家长送来表扬信，她被家长们真诚地评为“爱心大使 园丁榜样”。

巧心妙法，塑学生灵魂

高尔基曾说“爱孩子，是连母鸡都会做的。关键是要会教育孩子。只有令他们心悦诚服，才能收到实效”。作为班主任，陈雪始终把建立融洽和谐的师生关系放在首位，用正直、坦率、真诚、友爱的朴素人格影响一届又一届的学生；用对学生、对事业的巧心妙法去帮助学生修正人生观，树立远大理想，培养良好道德习惯。每接一个班，她会先发调查表，尽量详细了解每个学生的家庭情况和思想基础、智力发展、兴趣爱好、性格特点；有什么脾气，发脾气时家长采取什么办法比较有效等。对学生综合了解、全面分析，从而找出规律、理出头绪，对症下药，实现师爱的最有效化。

在陈雪眼里：班主任工作是门艺术，需要用心揣摩和实践。她精心组织班级活动，反复琢磨班级最优化管理模式。她提倡学生人人参与班级管理，既有常务班委，也有轮流执政的值日班长，开创了“道德积分”的管理机制来强化常规。她引导学生自己办板报，开展文艺汇演，编排、评审、发奖，一切都由学生自己承办。班委会在班内定期召开“生活中的小窍门”“好书推荐”“课本剧表演”“同一首歌”“精彩辩论”等活动，活跃校园生活，使人尽其才，各显其能，让每位学生享受成功的喜悦，个性特长得到充分的培育，班级成了孩子们的学园、乐园、智力之园。

陈雪喜欢把时尚元素融入班级管理，开设“班级网络”“pk大舞台”“明星升级制”，成立了家委会，利用周末节假日和家长们一起带着学生走进杨凌昆虫馆、现代化工厂，来到田间地头感受种西瓜的辛苦和甜蜜，分社区小组开展中华传统文化、环境调查，撰写研究报告。丰富多彩的亲子活动帮助孩子走出书本，走进生活，拓宽视野，从而更轻松、有效地学习，促进了家校教育的统一，开创了学校、家庭、社会三位一体的教育新路子。她的班级，学生总能迅速树立强烈的集体观念——“班兴我荣，班衰我耻”，也培养出了坚强的班委会核心力量，干部队伍具有较强工作能力，形成了“乐学善思、全面发展”的良好成长环境。

班里的学生总是形形色色，对待特殊学生，无论单亲的，身体残疾的，还是心智迟缓的，陈雪会根据不同表现，分别制定教育方案，有的放矢。所付出的不仅仅只有怜悯，更有真诚地欣赏、肯定、鼓励和帮扶，它渗透着陈雪的爱、智慧与教育艺术。

一个杨絮纷飞的三月，在校广播操比赛前两天，她的领操员哭着要辞职。这是个很聪明、很会做操的女孩，反应敏捷。只是从一年级起就得了白癜风，身体、脖子、脸上甚至头皮上，大大小小的白斑格外显眼。在陈雪的鼓励下，她一直很上进。可这次却打退堂鼓，还不肯说出原因。陈雪悄悄找来同学，才明白，为了争取在体育老师画好的比赛场地上彩排，女孩和外班发生了争执。那个班的几个男孩子口没遮拦地叫她“花脸猫”、“白发魔女”，还起哄说她站在前面能把观众、评委吓死。她顿时崩溃了。听到这里，陈雪的心揪到了一起。这，不是一个简单的辞职事件，随着年龄的增长，女孩的病情势必会带给她许多困扰，甚至会让她自卑，形成消极的人生观。为人师者，重在引导。如何让引导她走出心灵阴影呢？放学后，她主动找来女孩，告诉她“身体的缺陷是病，不是错。不能因为别人放弃自己。既然无论站在台上，还是退出比赛，病情都不会有丝毫改变，那么对那些不礼貌的人和不如意的事，勇敢和坚持才是最好的反击！”手拉手的交流触动了女孩的心。她又电话告知女孩家长，请他们侧面开导。还请女孩的小姐妹们和女孩聊一聊。第二天，女孩蹦蹦跳跳地收回了辞职。比赛取胜的庆功会上，女孩主动说：“感谢老师的信任，感谢同学们的配合，也感谢嘲笑我的外班同学，他们给了我磨练自己的一个机会！”人生道路必定有坎坷与挫折，我们的学生谁也无法永远在老师或家长的庇荫下生活，都必须独自面对，赞美也罢，嘲笑也罢。特殊学生要面对的困难比正常孩子会多得多，所以，也必须更坚强，更智慧。在这场辞职风波中，陈雪秉着为学生未来发展的大爱，巧妙引导学生应对困难的信心和勇气。后来，女孩的坚强和勇敢帮助她在少先队竞选中脱颖而出，以高票担任全校大队长，连续两年被评为区、市三好学生，后以优异成绩考入西安五大名校之一，现在英国攻读研究生。她常常回来看陈老师，每当看到她飞扬嘴角的自信，满足和欣喜便充满陈雪的心间。只要学生是快乐的，她就是幸福的。

女生**，因父母感情不和，寄人篱下得不到爱和温暖离家出走，一下子惊动了家庭和学校。为了挽救她，深冬季节，陈雪不顾第二天要参加莲湖区教学全过程评优课，整整找了她一个夜晚，四处打电话，找到后，一方面抚慰她，另一方面劝说寄居人家，帮助两代人和解，在班里，还要稳定情绪，鼓励同学们献爱心......直到小女孩终于鼓足勇气，回到班里正常学习。

潜心教研，树名师风采

多年来，陈雪一直是学校语文教学教改的前头兵，她把每一节课看成是一次创造性劳动，努力探索语文教学新模式。承担课题、撰写论文、参加赛教、公开教学、编写书籍，取得显著成果。被评为“全国优秀教师”“陕西省首届学科带头人”“陕西省教学能手”等。

她制定了“五项教学常规”—-备课 “细”，上课“精”，作业批改“严”，辅导“实”，成绩考核“活”，摸索出几十种“字卡游戏趣味识字”法，研究出 “语文过程性考核”评价方案，坚持举行语文实践活动，开创了“我眼看世界”、“小小论坛”、“文学欣赏课”“班级读书会”等，指导学生创编“个人文集”。全面提高学生素质，在全校起到了引领作用，得到了同行和家长们的广泛赞誉。

陈雪主持或参与过多项国家、省市课题研究，1995—1997年，参与《电化教育促进小学生品德能力的形成和发展》课题，获“八五”规划国家教委重点课题成果奖；1998—2000年，参与语文“四结合”试验和国家重大科技攻关项目“96—750”课件研制与开发任务，获国家小学组唯一优秀奖，陕西教育科研特等奖；2002年，由她负责的“陕西九五重点课题”思想品德子课题顺利通过国家总课题组鉴定，获省教育学会第六次优秀论署二等奖。2007年至今，她继续积极投身于国家重点科研课题“能读乐读、爱写会写”研究工作。2012—13年主持省微型课题《课堂教学环节的有效性》，2014—15年主持的《小学语文低段阅读活动模块有效性研究》均已顺利结题。

陈雪善于总结经验，多篇论文在省级评选中获奖。执教课例《好书伴我成长》被省教育厅选入《陕西省课程改革优秀成果》一书并出版。《读写活动策略》在“省优秀教育成果评选”中获一等奖，刊登于《小学与学前教育教学研究》一书；《同在蓝天下、保护大自然》获“省课堂教学创新评优一等奖”；《领操风波》获陕西省教育厅优秀班主任个案二等奖。2017年，被市教育局评为“一师一优课、一课一名师”。并应邀参与了省教科所的《品德与生活》课程教材的编审工作。在《新课程资源开发丛书》中担任语文学科编写，主持编写的校本教材《语文诵读学本》和《语文活动指南》在西安小学和经开一小使用。《别开生面的家长会》、《周围环境调查》等语文综合性专项学习被《华商报》《陕西日报》登载。

化身种子 求春满教坛

“一枝独秀不是春，万紫千红春满园”。做为学科带头人、先进教育工作者，陈雪多次面向全国各地包括港澳、新加坡等师资培训部门承担公开讲座和“送教下乡”等活动，用喜闻乐见的形式把先进的教学理念、科学的教学方法，传递给每位教学伙伴，多次被聘为“陕西省教学能手评委”及“西安高新区教学能手评委”，承担“陕西、河南、廊坊、山西等省市国培授课，“名师之路”研讨和咸阳地区师德报告团工作，担任“大学区师徒结对子”、延安杜甫川、灞桥宇航等学校指导专家，受邀为青年教师指点教育教学方法。她的许多先进经验在校内外迅速传播，充分表现出了一个优秀教育工作者的社会功效性。《西安电视台》《西安教育电视台》《中国妇女报》《陕西日报》《劳动者报》等多家媒体曾对陈雪事迹做过专题报道。

春风化雨，润物无声。陈雪以其不懈地努力，充分显示了其不凡的实力。无私奉献，求真务实，勇于探索，有创新，有特色，成效显著，充分体现了新时期人民教师的光荣形象。在创新与爱心铺就的教育之路上，陈雪践行着“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的好老师标准，乐在其中，乐在不疲，也赢得桃李天下，赞声如潮。