作业本之烂。主要是外观上，以前多是作业本的角儿打卷，现在则是破烂不堪，散掉者有之，扯一半留一半有之，扯了数页做他用者多矣……

作业本之滥。主要体现在内容上，五花八门，容量极大，以语文本为例，正面有语文作业，背面有数学演算，或者英语词句，甚至还有漫画、五子棋谱……

作业本之乱。主要表现在书写上，汉字也罢，英语也好，就是公式，相当一部分学生的书写，就是想当然，毫无章法可言，龙飞凤舞，信笔涂鸦，且不说错字别字了……

依据多年的从教经验，笔者就以上种种症状，妄揣其中折射出的问题：

一、缺乏良好的生活习惯。毋庸多言，良好的生活习惯，将让人受益终身；不良的生活习惯，对成长、成才的副作用也不可小觑。尤其是后者，笔者在多年的教学中发现，生活习惯和学习习惯几乎是相辅相成的。比如，生活上粗心大意、丢三落四的学生，学习上多半会这样：看错数字、漏做题目、审题不清等。所以，作业本上随意处置、缺少规整、随扯乱划等现象，无不证明此类学生良好生活习惯的欠缺。

二、缺少优秀的学习习惯。很多教育案例表明，现实中，学生之间的差距，表面看是分数的差距，实质上多是学习习惯的差距。比如，从作业本上的“包罗万象”、随意涂画的现象，我们不难臆测此类学生，一方面对待学习的态度，散漫任性，敷衍了事，被动应付，另一方面具体到学习方法上，做作业随心所欲，急于求成，缺少规划等。

三、缺失规范的书写习惯。良好的书写习惯非常重要，从某种方面来讲，规范有序的书写就等于考试加分。作业本上的字体不整、卷面不洁、格式不规、步骤混乱等现象，一方面可能由于作业量大，或没有吃透知识点，另一方面更说明学生对规范书写习惯的重视程度不够，为了完成作业，只求速度，错了就改，改了再划，划了再涂。

因此，要改变作业本上糟糕现状，帮助学生养成良好习惯，就需要教师做一个有心人：

一、细心。教师几乎每天都要接触作业本，但注意力不应仅仅局限于作业的对错上，还应细心于作业本的潜在信息：从作业本的外观上，留心学生的生活习惯；从作业完成效果上，留心学生的学习习惯；从卷面的书写上，留心学生的学习状况。这样，对存在某种问题的学生，就可以对症下药，有针对性地引导、督正、规范。

二、耐心。习惯的培养是一个持之以恒的过程，不是一朝一夕的事，需要教师反复抓、抓反复，有足够的耐心和毅力。比如书写习惯，既要反复教育，让学生充分认识到规范书写的重要性，又要从一笔一画上进行指导训练。当然，在这个过程中，可能会出现反复或后退的情况，更需教师充满耐心，死磕硬磨，坚持不懈。

三、用心。在习惯的培养上，教师应做到想方设法，多管齐下。对自己，要求学生养成的行为习惯，教师首先要身体力行，以身作则。对家长，要密切联系，有效沟通，集合各种教育力量，保证习惯培养的经常性。尤其在方法策略上，更需教师用心经营，针对不同的学生应采用不同的办法，来培养其良好的习惯。

四、“偏心”。主要针对两类人，一是部分“难缠”的学生。因为人往往具有惰性，在一段时间的培养之后，总有学生停滞不前，这时就需要教师“偏心”，开小灶，来督促其良好习惯的养成。另一类是有特长的学生，比如一名学生喜欢写作，可以“偏心”点儿，单独辅导，借助一些机会宣读或发表其优秀作文，以带动、激发其学习的积极性。

作者单位：山东省济宁市微山县第二实验小学