心灵的年轻要靠阅读来维持

2017年暑期，赵清风作为报告嘉宾参加了在山东曹县举办的第四届“勇气更新”活动，会场上有一位三十多岁但因为压力过大而面容憔悴的女老师在互动环节提问道；“赵老师，我看咱们俩年龄相当，但您却如此光彩靓丽，您有什么保持青春的秘诀吗？”问题一出，现场一片安静而且略带点尴尬，因为认识赵老师的人都知道她已经过了知天命的年纪。

“有友人、陌生人动不动就对我说：你多年轻啊！我不信。他们都在说好听的。我只信我自己。我的直觉告诉我，我一点不老。我想：当一个人不能相信任何时候都有无限的可能性发生的时候，就有点老了；当一个人失去了对世界对大自然对人生的热度，就有点老了；当一个人不再幻想未来，失去信赖，处处怀疑，真的就有点老了。心灵的年轻，这是人人渴盼的结果，同时也是修为和经历的反馈。”赵清风坚信，心灵的年轻要靠阅读来保持！

赵清风从小擅长的不是艺术，不是计算，不是家政理财。“喜欢阅读，似乎成了宿命，估计我的父辈有这个基因，只不过传给我多了一些，我在书的世界里感受到安全，美好，静谧，也有长袖善舞，更有小小生命被填满的充实感，可以说，几十年来，手不释卷成了我最常态的生活情形。”

喜欢阅读的她梦想当一名老师，因为这样就可以每天跟书打交道了。有工作了，但没有当成老师，费劲周折总算当上了的老师，那个欢喜的程度，很难形容。因为喜欢阅读，有丰厚的知识积累，所以很多时候她的课堂就像瀑布，感受得到思想、知识的气势之美，瀑布落差激起的水花在教室荡漾，师生心醉的场景令人终生难忘。但有时，教室里就像沉寂的空旷之地，学生因为恐惧，集体沉默；她只能躲在教科书背后，羞愧的无地自容

“我算是喜欢教书的，且迷恋班级生活，但教着教着，就迷茫了。走进课堂，我会忐忑不安，尽管我备课认真，冥思苦想，制定各种教学方案，可是学生们不见得买帐。”赵清风开始反思：问题到底出在哪里呢？

“教学经验增长使我有了更多控制欲，荣誉叠加滋生了目空一切的资本，深度阅读的缺失，不可能上出有多少吸引力的课，更别妄言带领学生走向远方。”“没有很好的自身认同，也没有可能在课堂找到完整的自我——也就是说：我的课堂早已成了碎片化的存在，可我自己并不明白这些。所谓的对学生负责，不过是对自身和学生的‘绑架’，所谓的敬业精神，在很大程度上也是自设牢笼。”终于找到问题的症结所在。

2007年，当她成为了灞桥教师进修学校的一名高中语文教研员后，教育阅读也就由此开始了。从单一的文学类阅读，涉猎到美学和哲学，教育类的经典著述也成为了她的宝贝。

“苏霍姆林斯基的《给教师的建议》《育人三部曲》《做人的故事》，反复读过，魏书生《班主任工作漫谈》等系列浏览过，叶圣陶关于语文教学方面的书也深有感悟，王荣生《听王荣生教授评课》、钱理群《语文教育门外谈》里面也有喜欢的文字和思想，尤其是刘铁芳《守望教育》《乡土的逃离与回归:乡村教育的人文重建》《给教育一点形上的关怀——刘铁芳教育讲演录》《教育生活的永恒期待》真正打开了教育视野，张文质的《教育是慢的艺术》更令人重新思考教育，李政涛《教育常识》《重建教师的精神宇宙》带来灵魂共鸣……”

阅读打开了赵清风的视野，她开始不断地走出自己小小的世界，到更广阔的天地里汲取教育的智慧和经验。2013年，在上海的一次活动，她结识了上海上海浦东教育发展研究院博士后王丽琴老师及北京师范大学的吴国珍老师，并由此开始邂逅帕尔默的《教学勇气——漫步教师心灵》一书。

“本书建立在一个最普通的信念之上：优秀教学不能被降格为技术，优秀教学源自教师的自身认同与自我完善。”赵清风觉得这句话一下子就说到了她的心坎里。“这本书适合这些教师，他们体验过快乐和痛苦的时日，而且其痛苦时日承受的煎熬仅仅源自其所爱。本书适合这些教师，他们不愿望把自己的心肠变硬，因为他们热爱学生、热爱学习、热爱教学生涯。”终于有一天，她彻底接纳了自我，从此生命拔节生长。

阅读使她安静了很多，走进课堂，静悄悄地观察老师，聆听师生的心声，去探索一个个老师的心灵。

有一次，赵清风到某乡村中学听一节高三课，具体上的是什么内容早已没了印象，那女老师声音微弱，神情萎靡。下课后那位老师说，压力太大，耳朵听不见了。赵清风深深慨叹——才30来岁，怎么会成了这样？然后将《教学勇气——漫步教师心灵》推荐了那位女教师，并且一起研讨了书中的某些段落。再后来那位老师的课堂变了，学生大胆演讲、争论，她就像点灯者，班上的学生普遍爱好阅读了，常常是师生互相借阅自己的藏书，分享阅读的心得。她的读书笔记《教学勇气和我》发表到了《中国教师报》上，集会活动中总是第一个发言。她整个人精神了很多，成为越看越有有味道的那种女性了。“如果我能使一颗心免于哀伤，我就没有虚度这一生。”狄金森句子，赵清风常常用来自勉。

那天采访归来，我目睹了白鹿原下的美丽夕阳，不浓烈，不耀眼，却给人一种很温暖、宁静的感觉，吸引着你去靠近、探究，就像赵清风周身散发出来的那股书香的氤氲之气一般。“人类的特长之一就是创造美好的幻想，然后相信它终能实现而瞬间提升幸福感。”

白鹿原下吹起一股阅读的清风

有一次，赵清风的牙龈上突然长了两个很大、很疼的脓包。她决定不去看医生，而是认真钻研了老子的《道德经》。结果一个星期过后，那两个脓包竟然奇迹般的消失了，就好像从来没有出现过一样，没有留下任何痕迹。

“我就跟认识的人讲，这就是阅读的力量啊！大家都笑我太唯心主义了，可是我仔细回想了这个过程，觉得还是阅读起了重要的作用。因为在研读《道德经》的时候，我把自己放空了，心灵宁静，心态平和了，所以病就自然而然的好了。”所以， 赵清风一直相信阅读的力量，并希望把这种阅读的力量之美传递给更多的教师。

“成为教研员，最为自豪的的是能和一群志同道合的同样喜欢阅读的老师们共建了沐春阅读共同体，一起走过的近乎五年的美好时光，创造了诸多的美好事物，当我们一起拥抱这些伟大事物魅力的时刻，我们的生命自然也被伟大事物唤醒了。”回顾五年来沐春的发展历程时，赵清风无限感慨。

成为教研员之后，赵清风有机会走进更多的学校，走近更多的教师，走进更多的课堂，也有更多的机会观察和探索教师的心灵，“我们这个区整体的教育水平和西安的几个核心区相比还是有差距的，学生成绩比较低，升学率不高。在这种情况下，很多教师也陷入了一种精神困顿中，缺少职业幸福感和成就感。怎么从内心深处激发教师的职业热情，让教师真正喜欢课堂，喜欢教学，在教学中发现自我呢？这一直是我思考的问题。”

2013年秋，赵清风主持的“沐春阅读共同体”在古老的白鹿原下成立了。在张文质、王丽琴、严中慧三位老师的扶持下，共同体从一开始就植入了丰富的精神滋养，《重建教师的精神宇宙》《给青年艺术家的十封信》《教学勇气——漫步教师心灵》《贾平凹系列作品》《万物既伟大又渺小》等出现在沐春人的阅读书单里。

“沐春之名，寄寓共同体的学习性、幸福感，恰切而诗意地传达了我们共同体的理念与梦想。记得有一次，在滨河湿地公园，在微醺的春风里，我们大声朗读《给青年艺术家的十封信》，尽情分享感受，那种感觉真好。我想《论语·先进·侍坐》中：‘暮春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。’大抵也就是这种我们这种情景吧！”

“我会和老师们，就某一本书上的问题，一句句反复去解读文本。大冬天我们曾站在雪地里畅聊阅读的体验，也会在某个下午几个人一起就一个话题展开讨论。我与同事将这个行为戏谑为‘神经病犯了’，但乐此不疲。我们区内每所学校都有这样几个人，好读书的风气渐渐形成。”赵清风对阅读就是有这样一股子认真而执著的劲儿。

“记得当年开始读《史记》时，赵老师就带着我们每天读一章，读完还要群里讨论，然后写读书笔记。我们深度解读了《史记·本纪十二》，共写出了20万字的读书笔记，充分发挥语文人的特长，有诗歌，有散文，也有戏剧和小说等形式，其中有八万字发表到《学习报》。”庆华中学的贾向盈老师回忆起当年的情景意犹未尽。

沐春成员参与是自主的，从不不强求。但五年来，沐春阅读共同体共吸引了二十多个核心成员，辐射带动起了区内外100多位成员。尤其在2016年春季，沐春开始策划一系列走向公众活动，走进灞桥区的多所学校开展读书交流活动，在白鹿原上刮起了一股阅读的清风。

宇航中学历史教师赵晓龙把秦腔融入到了日常课堂教学中来；五十五中学语文教师陈立强自主开发了系列体验课和知己课程；东城一中语文教师宁宇开始带着自己的学生进行共读；贾向盈在课堂上更注重对学生人文素养的培育……所有的改变都最终展现在了课堂上。

沐春的壮大，除了阅读让教师看到了自身的改变，还在于赵清风个人魅力的强烈吸引力。东城一中语文教师宁宇说：“她总是热情洋溢地鼓励我们每一个成员，也带来一些真知灼见启迪着我们。每月上传完读书笔记，我们都会得到来自赵清风老师的肯定和赞美，也正是伴随着赵老师的加油呐喊声，我们前行在不断进步的路上。”

“今年七月的曹县之行，很荣幸的成为第四届教师勇气更新活动‘前行者’的西安组的叙事成员。几次叙事活动都在赵老师未乔迁的新居举行，那温磐而又满是书香的家庭气氛使得叙事者更容易代开心扉，接纳他人。我们的新书发布和读书笔记颁奖仪式也是在这里举行的，赵老师还贴心地为大家准备了不同的礼物，我得到的大礼是几本书和一款湖蓝色的手提包。提包正好装进几本书，魅力极了！那时那地那人，那应该也是天堂的模样。”庆安中学王敏老师对赵老师的细心与周到也印象深刻。

“那是一个大雪天，天气非常的寒冷。赵老师却跟我说：这是我这个冬天过得最温暖的一天了，因为今天贾向盈老师回家的时候专门过来看了我，告诉我下雪天天冷路滑，要特别注意防寒防滑！听完这件事，我觉得赵老师是多么纯粹的一个人啊！我为自己能跟这样的人在一起而感到幸福！”宇航中学历史教师赵晓龙说。

在沐春阅读共同体中，赵清风是阅读的引领人，也是教师心灵的指引者。经过几年的摸索与实践，她终于发现教师幸福人生的途径就在于——阅读与写作。

赵清风一直觉得自己就是在做一件极其简单的事情，就是要让教师们通过阅读过一种完整而幸福的教育生活。

“唯一值得你保留的，是那颗伴随你一生的光明之心，那颗从你一具备便让你在人生中的酸甜苦辣风雨波涛中都觉得其乐融融的光明之心，那颗能够欣赏人生各种喜剧和悲剧的光明之心。”赵清风一直在坚守这份初心。