爱是教育的真谛，只有爱才能感触到童心的稚嫩，只有爱才能体恤到童心的可爱。正是爱心使我认识到了教育的无私与高尚；正是爱心，使我发现了教师灵魂的高贵。作为一名工作20多年的小学教师，在用爱心呵护童心的过程中体会到了成功的喜悦与自豪，更使我深刻地认识到从事小学生教育管理时教师自身必须要有一种强大的影响力及吸引力，这种吸引力就像一块无形的磁铁一样吸引着学生。这种吸引力既有母亲般的真爱，又有榜样的示范，更有长辈的宽容和理解。有了这样的吸引力，就能感染童心和感动童心，为构建一个良好的班集体奠定基础。总结我20多年的工作经验，我认为应主要从以下几个方面入手。

一、用爱心换取童心的信任

每接一个班，我总是尽可能做好三件事。一是开好和同学的见面会。会上我坦诚地将自己的姓名、经历和兴趣爱好介绍给学生，使学生了解自己，使学生早一点接纳我；二是和学生谈心，逐个了解他们的家庭生活、个人交往和兴趣爱好，便于以后与学生沟通；三是仔细观察，逐个了解他们的思想变化、学习情况和性格特征，尽可能对每个学生的情况做到心中有数，这样在较短时间里，我对学生有了一个基本的全面的了解。同样也消除了学生对我的陌生感和畏惧的心理。总之，采用多种方法换取学生的信任，增强师生关系，使高高在上老师变为学生的“朋友”。

二 、用爱心理解和宽容每一颗童心

新世纪的学生，他们富有超出教师掌控的幻想和敢于实践的冲动，在他们的脑海中充满了各种离奇的想法。对此，班主任老师要能理解，更要结合学生的个性特点进行具体分析和引导。小学生没有正确的价值取向，是非观念不太清晰，自控能力差，容易犯错误。教师对他们所犯的错误，不能一味的简单地批评，甚至训斥和体罚，而要结合家庭因素、学校因素和个性特点分析犯错误的具体诱因，采取有针对性地方式方法进行思想教育和引导。一旦学生认识和改正错误，我们就要宽容，要鼓励他们向正确的方向再接再厉，这样做容易加深学生与班主任的感情交融，取得事半功倍的教育效果。

三、用爱心换取童心的尊重

孔子《学记》言“亲其师，信其道。”这就是说一个人只有在亲近、尊敬自己的师长时，才会相信并学习师长所传授的知识和道理。为师之道既要严格要求学生，又要有爱心；既要尊重学生的人格，又要关心学生，以便赢得学生的尊重，这是教书育人的前提。对学生的关心和尊重，应该贯穿于班级管理工作的全过程。教师要了解学生学习生活的基本情况，更要密切关注学生的思想变化。担任班主任工作时我经常深入学生中间问寒问暖，更俯下身子倾听学生的意见和建议，对于正确的给予充分的肯定和表扬，对于不正确的我单独进行开导，通过举例等方法使其认识到错误的原因和严重后果。当个别学生家庭发生较大变故时，我积极了解实际情况，并帮助学生振作精神，客服困难，重树自信心。可见，教师赢得了学生的心，学生便会产生仰慕之情并心悦诚服、心甘情愿地接受教育。

四、用爱心引导鼓舞每一位学生

学生是课堂的主体，教师必须努力为学生搭设自我展示的舞台，充分发挥学生学习的潜能，自己的事自己做，教师不能事事包办代替。只有这样才能培养学生的动手实践能力。工作中我只当好参谋角色，启发、引导和鼓励学生组织召开主题班队会、讨论会，引导大家谈收获、谈认识，对于表现好同学，做对的事，我及时给予充分肯定和表扬，使同学们在成功的喜悦中增强了自信心，坚定了成才的信心和勇气。

总之，时代在变，我们面临的学生也在变化，班级管理工作必须跟上时代的步伐，苏霍姆林斯基说：“教师成为学生道德的指路人，并不在于时时刻刻都在讲大道理，而是在于他对人的态度，对学生对未来公民的态度。能为人表率，在于他有高度的道德水平”。常言道：“十年树木，百年树人。”在今后的班级管理工作中，我将用自己美好的人生理想和信念去启迪我的学生，用高尚的品行去感染我的学生，用纯洁的心灵去塑造我的学生，实现爱心与童心的融合，用不悔的人生为我深爱的学生指引航行的方向。