“优化教学模式，构建高效课堂”犹如一阵和煦的春风，激活了教育人的思路，是目前落实新课改理念最为有效的载体，是提升质量、全面推进素质教育的有效途径，也是宝鸡市教育工作者共同探究、关注的热点。渭滨区敢为人先，创新思路，立足学生健康成长，强力推进，经过两年多的努力，全区教改实验工作已经打开局面，取得了初步阶段性成果。

一、加强领导，科学规划

在宝鸡教育具有标志性的12.9会议后，渭滨区教育体育局对此项工作高度重视，及时召开了专题论证会，成立了领导小组，依据区情下发了教改实验实施方案，制定了“渭滨区教改实验定期检查制度”“渭滨区教改实验考核通报制度”等相关制度。并适时召开了全区启动推进会，对全区的教改实验作出了全面部署，全面拉开了全区教改实验的序幕。新任局长严喜乾同志上任后，调研最多的是教改实验，与教师交流最多的是教改实验，最为关注的也是全区的教改实验。他多次深入教改实验校，与校长、教师、学生交流，了解调研教改工作进展情况，研究制定持续推进教改实验之良策。他要求：一是要加大硬件投入，让电子白板走进课堂，以校为单位打造“班班通”教育平台，将现代教育技术与教改实验有机融合，构建高效课堂；二是深化教学研讨，拓展深化教改实验成果，将高效课堂的教育成果向学生自主管理，自我教育延伸；三是希望学校和老师，在教改前沿积极探索，结合渭滨区教育实际探索出有特色、适合自己的高效课堂新模式，为渭滨教育的新发展作出更大贡献，办人民满意的教育。

二、加强指导，培植典型

渭滨区确立了高起点规划、高标准定位、高效能运作的指导思想及宣传、师训、激励、科研四个工作重点；坚持以课堂教学为中心，有效整合各学科教研工作，整体推进、点面结合、滚动发展、逐步推进的运作策略；明确了以“高效课堂”教改实验引领渭滨教育新发展的方向和思路。与此同时区局在充分调研的基础上，先后奔赴内蒙、四川、山东等地学习听课观摩，深入研究“高效课堂”教改理论，指导市级实验校对教师开展教改实验理论培训工作，研制开发“一案三单”，深入各市级实验校，走进课堂听课，手把手地指导教师、学校开展教改实验，经过指导培植，宝桥小学、铁三小等五所市级实验校的教改实验迈出了可喜的一步，课堂教学基本转型。

三、加大投入，有力保障

为了开展教改实验，各校将资金投入向教改实验倾斜，同时区局对教改实验搞得好的学校实行以奖代补的政策。各校及时围绕教改实验主题优化校园文化建设，变原来的秧田式的桌椅摆放为小组合作式，及时组织学生讨论确定班级口号、组名、组训，制作组名牌、组训牌、教改实验学生课堂规则牌匾悬挂于教室，积极添置更换教师备课电脑、打印机、一体机、速印机相关设施，确保一案三单的设计与印刷工作正常开展。及时制作宣传版面、宣传条幅，下发告家长一封信，为教改实验的开展营造浓郁的文化氛围。自教改实验开展以来，全区各校立足教改实验总投入已逾百万。

四、立足研讨，强力推进

渭滨区按照“学习培训先行——探索研讨跟进——总结提升相继开展”的思路。提出围绕“一个中心”（就是以“减负增效、提升质量”为中心）；把握“两个原则”（一是“先学后导，问题评价，生进师退”的理念原则，二是把握好“通过提升学生自主学习能力提升质量”的原则）；加强“三项教研”（一是加强各校校内教研，指导各校以学科教研组为阵地，立足课堂，积极探索。二是加强校际教研，指导各校相互合作、交流研讨教改实验中的热点问题。三是加强县际教研，引领各校赴兄弟县区博采百家之长）开展教改实验。

五、全面实施，效果明显

经过两年多的探索与实践，市、区级实验校的教改实验工作基本进入正常轨道，向深层次推进，全区义务段的教改实验已经全面跟进，全体实验教师均能够按照“先学后导、问题评价”模式进行课堂教学，尤其是对主课型——“问题解决课”的操控策略能够熟练运用，总结出了“六环教学模式”（明确目标—出示问题—自主探究—合作交流—多元展示—拓展训练）。同时，高中段“高效课堂”教改实验也全面启动。

教改实验让大家欣喜地发现学生学习积极性、主动性、参与性明显增强。学生“活”了起来，课堂“动”了起来，教学活动充满了生气与灵性。