中学思想道德教育，是进一步提高未成年人思想道德水平的重要工作，也是营造良好学习氛围、提升班级管理水平的有效途径，中学应将推进学生思想道德教育作为班级管理和发展的重要任务，为班级长远发展打下坚实的基础。在本文中，笔者将就学生思想道德教育和班级管理之间的关系以及如何通过提升学生思想道德水平，提高班级管理效能进行论述。

一、加强学生思想品德教育是提升班级管理水平的重要途径

思想品德修养是人发展的灵魂，占人身心发展的主导地位。人的思想觉悟和道德水平，决定着人的工作、学习等行为的积极性和主动性。初中阶段是学生从少年进入青年的身体转型时期，其对世界、对事物的认识还是蒙眬的。初中生思想品德教育在中学阶段中对一个人的思想品德教育、行为习惯养成、理想道德的培养方面具有重要的意义，它对学生形成正确的各种观念都起着十分重要的作用。教师只有因人而异、耐心细致的对学生进行思想品德教育工作，才能不断地提高其思想认识、觉悟和道德品质修养水平，充分发挥和挖掘人的积极性、主动性和创造性。在班级管理中，系统、科学、规范地做好学生思想品德工作，可以充分调动学生的积极因素，确保班级管理目标的全面贯彻实施。

二、通过学生思想品德教育提升班级管理水平

1.教师应不断完善自身综合素质

尊重学生，尊重学生的特长、个性和人格，以高尚的师风师德为学生的楷模，用高尚的言行举止带动学生修心立品，是每一位思品教师的工作基本内容。这需要教师对社会、对学生负责，时时处处为人师表，要求学生做到的，教师要首先做到。教师应不断学习，不断更新知识，树立终身学习观念，跟上时代的节拍。此外，更重要的还需勇于反思。教师应不断进行反思，吸取和总结自己的教育教学经验，努力使自己的教学少走弯路，让学生乐意接受。教师应以学生为重，以教书育人为重，调节自己的情绪，保持好心情，把微笑带给学生，不断提高自身修养，以正面形象影响学生的心理和行为。

2.创新课堂教学模式，开展多形式的教学活动

教学模式的选用不是一成不变的。课堂教学创新主要包括教学模式和教学方法的创新。思想品德课中实施创新教学必须广泛学习和借鉴国内外先进的教学模式。教学方法的创新是思想品德课中实施创新教学的主渠道。它既包括教师“教”的方法，也包括学生“学”的方法。在一定程度上，教的方法决定了学的方法，为此，教师必须在设计创新的方法的同时，清楚地意识到自己也是为学生设计学的方法。只有灵活的具有吸引力的教学方法，才能最大限度地调动学生的学习积极性、主动性，才能最大限度地激发学生的创造性，使学生真正成为学习的主人。

3.遵循教育规律，针对学生特点进行差异化教育

教师应该寻找教育时机，摸准学生的思想脉搏，掌握学生心理活动规律，捕捉教育时机，捕捉学生“闪光点”。后进生的心灵深处同样蕴藏着进取奋发的心理需要，都希望得到班主任的表扬与激励。教师应主动地抓住或创设条件，诱发后进生的自尊心和荣誉感，当最佳教育时机到来时，应以不同的方式对学生进行个性化教育，使教学效果达到最佳状态。

4.以师爱感化学生

教师可利用形象的影响力激发学生的理智感、道德感和审美感，用自己的高尚品质身体力行感染学生、影响学生。师爱应是公正的，不应偏信偏爱，不能冷淡歧视。要关心学生成长，引导学生建立正确的人生观，培养学生的优良品质和文明习惯，引导学生学会做人，多给学生讲做人的道理，讲为人处世的原则，使学生“悟”出做一个高尚人需要具有良好的品德并获得健康的心理。应多与学生谈心、交心，做学生的知心人，从生活中多关心学生，体贴学生，想办法解决学生生活上的困难。

中学生的思想品德水平在经过教师的潜心教育后能够获得较大的提升，随之班级管理的难度和工作量会逐渐下降。从某种程度上讲，思想品德教育和班级管理之间的工作量存在着“此长彼消”的关系。值得注意的是，当今社会背景较为复杂，社会不断发展进步，各种信息充斥在学生的脑子里，使他们容易对事物形成错误的判断。为此，班级应与时俱进地关注学生的生活空间、社会经验，并从中寻找和生成新的教学资源，克服思想品德课为应试而教、为应试而学的倾向，切实地实施素质教育，让学生在学习中提高自身的各方面能力，利于提高课堂教学实效、落实思想品德课教育的目的，不断地通过提升思品教育效果,使得班级管理水平、办学效益持续提高。