素质教育要求我们要面向全体学生,使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面发展,个性特长得到充分的培育。班级是学生成长的摇篮,每个学生能否受到有针对性的教育,并得到全面发展,班级管理至关重要。作为“班集体灵魂”的班主任又将如何胜任这项工作呢?下面我谈几点自己的体会:

一、对学生的爱是管理的首要前提

热爱学生是教师职业道德的基本要求。教师在小学生心目中总是有一种至高无上的权威感,遇到事情也不敢与老师沟通。爱心是开启心灵的钥匙。今年,我新接了一年级学生,每天一有时间,我就和学生说说话,如:你们喜欢干什么?在幼儿园都学会了什么?家里有几口人?放学后都干些什么?等等。让学生感受到老师就像妈妈一样,这样和学生朝夕相处,和学生建立平等的朋友关系,用父母般的爱关爱每个学生,自然而然地付出爱,做学生的贴心人,使他们对教师尊敬而不畏惧,大胆而不放肆,自愿和你说知心话。用爱去交流,让我成为学生心中的“好老师”。

二、选择和培养班干部是管理的关键

班干部是班主任开展工作的得力助手。建立一个坚强的班集体,首先要选一批热爱班集体的同学组成班集体的核心。班主任要根据班级的实际情况全面衡量推选组织能力强、敢于负责、勇于挑重担、热心服务的学生当班干部。这样的班干部同学们既尊重他们也佩服他们。班主任要放手去让他们工作,培养他们的独立工作能力,对他们既要严格要求,又要充分信任。当班干部遇到困难或碰到钉子时,班主任要及时指导并关心他们,不要让他们负担过重,鼓励他们克服困难,让他们既学到了工作经验,又在同学中树立了威信。

三、对学生要充分了解、研究个性、扬长避短

如我班杨育霖同学,聪明好动,影响力很大,每到课间班上的男生总跟在他身后,服从指挥,他不是让这个捣乱,就是让那个搞恶作剧。这让我很生气,心想这孩子也太不懂事了,头脑中怎么没有一点是非观念。应该怎么办呢?要是强行施压,又怕他会产生逆反心理,表面上接受,却没有触及到他心灵深处,因此我就找他谈心,从正面引导他。利用他这个“特点”为班级服务,让他当班上的文明监督员,每天管理班上的清洁卫生、纪律,规范学生行为,在他的管理下我班焕然一新。并经常不适时机表扬他、鼓励他,让他感觉到老师的重用和信任,他越干越起劲,大家都说他是老师的好助手、同学们的“小老师”。因人而异,扬长避短,寓教育于各类活动之中。教师要让每一位学生在为集体服务中找到自己恰当的位置,有的喜文,可让其常为班级吹、拉、弹、唱;有的喜动,可让其在运动会上及各项活动中展示自己的才华。总之,让每一位学生都在班级整体进步的同时得到个性的成长和发展,为班级增光添彩。

四、家访是管理中的重要环节

班主任是连接家庭与学校的纽带,要经常采用家访和请家长到学校开家长会的办法与家长交流感情,互相了解学生的各种情况,对症下药,解决存在的问题。班主任应有计划有步骤地进行家访工作。家访时,教师要抱着和家长共同关心学生进步的态度和家长交谈,要尊重家长和学生,要把学生的在校情况如实反映给家长,争取家长对学校工作的支持和配合,不要“告状”、“诉苦”,否则就会产生消极作用,造成师生间的对立,家访后应记录好学生的变化情况,以便积累材料,总结经验,不断提高班主任工作水平。

五、做好后进生的转化工作

古人说:“金无足赤,人无完人”,处于成长时期的学生总会有这样那样的缺点和不足。他们有的缺乏自控能力;有的贪玩好动;有的因家庭因素顾虑太多,精力难以集中……班主任对这些情况要了如指掌,多给他们特别的关爱。要从他们身上找出其积极因素,就是一个闪光点,也要给予肯定,加以表扬。对他们要热情帮助、积极鼓励,要培养他们上课专心听讲,自觉遵守纪律,独立完成作业的习惯,使他们健康成长。

总之,学校是育人的场所,班级是育人的摇篮。诚然,在学生成长的启蒙阶段,教育学生“学会生存,学会学习,学会关心,学会做事,学会生活”的过程中,班主任的工作是繁杂的,任务是繁重的,责任是重大的。但是,只要我们真诚地捧着一颗“爱心”,加强理论学习,在实践中不断完善自己,是完全能够干得非常出色的。