《家庭教育促进法》指出，学校要积极与家庭沟通，畅通学校家庭沟通渠道，推进学校教育和家庭教育相互配合。家长要积极配合学校的教育工作，了解学校的教育计划和要求，与学校保持密切联系。

家校形成合力有助于提高学生的学习参与度、作业完成率，以及建立更牢固的师生关系，对促进教育教学发展大有裨益。那么，如何能够提高家校协同育人的水平呢？西安市周至县新区小学（以下简称“新区小学”）在构建协同机制方面做了一些有益的探索，具体可以概括为多元沟通、环境融合和事务参与。

一、多元沟通

良好的家校沟通可以提升双方在教育过程中的信任感，建设良好的教育环境，增强学生、家长和教师的幸福感和获得感。教师要懂得与家长沟通的技巧，与家长互相配合、和谐施教，要放下“教育权威”的架子，积极向家长征求意见，虚心听取他们的批评建议。而家长在与教师沟通的过程中则要注意保持和善的语气和友好的态度，信任并尊重教师。

新区小学通过构建多元的沟通方式，落实“五育”并举育人理念，为学生提供了较好的学习资源和支持，促进学生全面发展。

开设家长学校。从一年级开始，学校便开设家长学校，由校长介绍学校的办学理念，与家长交换教育理念，达成教育共识。之后，家长学校定期举办与家庭教育相关的讲座，学校会邀请教育专家、优秀教师分享教育方法，引导家长理解家庭教育的内涵，帮助家长树立正确的教育理念，掌握科学的家庭教育方法。

召开家长会。学校每学期会在线上或线下召开家长会。在家长会上，教师会向家长介绍班级学生的学习情况、课程进度等，也会分享班级的教学计划和教学心得，家长则可以向教师反馈孩子在家里的情况，与教师、家长们一同探讨教育策略。

搭建线上沟通平台。教师会利用班级微信群或QQ群等，及时分享学校的通知、作业安排、学生活动照片等信息，与家长进行日常沟通。家长则可以通过线上平台随时反馈孩子的特殊情况，如身体或情绪问题等，让教师能够及时了解孩子的变化。

组织家长接待日活动。在家访的基础上，学校会定期邀请家长与校长、教师进行面对面交流，并对学校的教育教学工作提出建议与诉求。

二、环境融合

环境融合指的是家庭和学校的教育环境要保持协调统一，形成合力，共同促进学生的健康成长与全面发展。环境融合能避免教育力量相互抵消，有助于孩子更快、更稳定地养成良好的学习习惯、生活习惯和行为习惯，形成积极的自我认知和健康的心理状态。

基于此，新区小学积极创设家校一致的教育环境，以“文化环境融合和规范要求统一”为例，一方面学校在校园文化中融入家庭教育元素，如展示家庭教育故事、亲子作品等，宣传家庭教育理念。同时，建议家庭营造与学校教育理念相符合的文化氛围，如张贴学习标语、设立家庭阅读角等，让孩子在家校和谐的教育环境中成长。另一方面，在行为规范上，家校要保持一致。如学校要求学生按时到校，家长就要培养孩子早睡早起、提前准备上学物品的习惯，学校倡导文明礼貌，家长就要注重日常言行，与学校形成教育合力。

三、事务参与

家长适当参与学校管理及活动等事务，有助于优化学校的管理决策，提升教育教学质量，增强学校与家社的联系，提升学校的社会声誉。同时，能够增进家长对学校教育理念、教学方法的了解，有利于帮助学生养成良好的学习习惯和行为习惯，促进学生全面发展。

新区小学主要通过三种方式让家长参与学校管理。一是成立家长委员会。家长代表可以监督学校教育教学、后勤管理等工作，并提出意见和建议，也可以协调学校与家长之间的关系，促进双方有效沟通。二是参与学校管理。家长可以参与学校的部分管理工作，如校服选定、食堂管理、家长陪餐、课后服务、安全值勤等，从家长视角提出建议，促进学校管理民主化、科学化。三是参与学校的部分决策。学校在开展大型活动时，可以邀请有专业知识或丰富经验的家长为学校提供专业的咨询和指导，确保决策更加科学合理。

新区小学在设计、开展活动时，会招募家长志愿者深度参与学校活动。一方面，开设家长课程，学校称之为“聆听窗外声音”。学校会邀请家长走进课堂，担任“客座教师”，主动参与学校教育，家长根据自身的专业特长为学生讲授一些特色课程，如传统文化、手工制作、职业体验等，这样的方式既丰富了学校的课程体系，又实现了家校教育资源的优势互补与有机融合，丰富了学生的学习内容。每月都有家长来校上课，在开课前，执教的家长会反复与教师进行沟通，精心制作教具、课件。截至目前，已有近百名家长参与了家长课程，内容涉及卫生、疾病防控、消防、食品安全、书法、艺术等领域。通过参与课堂，家长们能够体验教师的日常工作，也能够发挥专业特长，增进与孩子之间的交流。另一方面，让家长参与学校活动。在学校举办的“三礼四节”、文艺汇演等大型活动中，家长担任裁判、志愿者，协助学校维持活动秩序，帮助学生化妆、准备道具等，为活动的顺利开展提供了支持，增强了活动效果，拉近了家校距离。今后，学校将加入课外实践活动指导环节，让家长利用自身的资源为学生提供课外实践的机会，并让家长在活动中给予学生适当的指导和帮助。

诚然，健康、和谐的家校关系对发挥教育合力、促进学生全面发展意义深远，但社会对教育的高度关注及家长对教师的高要求，使得家校共育面临着许多压力。

有这样一个玩笑，在一定程度上，道出了目前学校可能面临的教育困境：

一日，教师正在讲课，一名学生要求上厕所，教师觉得影响课堂秩序，不准。结果孩子尿于裤中。家长将之告到教育局：该教师违反人权，剥夺学生上厕所的权利，应严惩。

次日上课，一学生要求上厕所，教师批准。结果该生不慎在厕所滑倒受伤。家长状告教育局：该教师在课堂期间擅自让学生离开课室，导致学生受到伤害，教师未尽到监护义务，应严惩。

再一日上课，一学生要求上厕所，教师怕他在厕所滑倒，前往陪护，结果教师离开课堂期间，大量学生在教室打闹，多人受伤。家长联名状告教育局：该教师上课期间擅离工作岗位，致使多名学生打闹受伤，应严惩。

又一日上课，一学生要求上厕所，该教师带领全班学生一起去厕所。家长状告教育局：该教师上课期间不传授学业，工作态度有严重问题，玩忽职守，不务正业，应严惩。

无论怎么做，这位教师都不对。因此，部分教师甚至认为唯一的办法就是尽量对孩子少负责，甚至放任自流，放纵不管，做“佛系教师”。

玩笑虽有些偏激，但现实中也难免会出现家长不理解教师，甚至随意指责教师的情况。

例如，有一位学生不认真听讲，也不按时完成作业，教师多次与家长沟通学生的情况，但家长每次都只是简单回复：“知道了。”之后，学生依然如故，教师实在没有办法，就批评了该学生，学生回家后却给家长说老师骂他，家长不分青红皂白，扬言要向媒体投诉，说教师伤害了孩子的自尊心。

此类事情表明，部分家长不善于在自己身上找原因，认为学生出现问题，都是学校的错、教师的错，甚至是其他同学的错。

家长和教师都是孩子成长路上的引导者，家校应该相向而行，劲儿往一处使，力气往一处用，协同发力，共同促进孩子健康成长。

目前，教育理念差异、家长参与度不均衡、沟通不畅等问题仍然存在，给家校共育带来了一定的困难。因此，我们要拓宽家校合作的视野，让家长深度参与学校教育，体会教育的温度，构建健康、和谐的家校关系。

作者单位：陕西省西安市周至县新区小学