教育是一门艺术，需要我们不断去探索、去实践，“严师出高徒”没错，但不一定对每一位同学都适用，教育要理论和实践相结合。

我担任的班级体育生较多，学生注意力不集中，基础较差，对学习失去了信心和热情，更谈不上感兴趣，心思都不在学习上，部分学生处于自我放弃的状态，他们不仅不爱学习，上课还喜欢捣乱，乘老师不注意，或黑板上板书时，就偷偷的说话，等老师转过来时又都保持得很安静。我起初觉得对待这样的学生要严格管理，刚开始几天比较起作用，但我还是低估了这些学生。高中阶段，学生逆反心理较严重。疫情期间大家都戴着口罩，上课时刚开始，我隐隐约约听见有人在打口哨。我以为自己听错了，也没在意。后来我给其他同学讲题的时间，他们瞅准这个机会，口哨声明显变大了，下课后我问了好几个同学，大家都互相包庇，说不知道。我当时特别生气。

课后我就一直在思考该如何处理，以前我会因为他们的上课说话而埋怨，因为学生的调皮而急躁，因为他们的违纪而心烦。我现在要克制住自己心中的不满，要冷静思考处理办法，如果这次找出打口哨的学生，处理不好，他们不服气，下次还会有更多的学生打口哨怎么办。想想自己的孩子也在上学，假如是我的孩子我该怎样处理呢？有了这样的情感体验，使我对学生少一份苛求，多一份理解，少一份指责，多一份尊重。教育家陶行知先生说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”我要找到学生问题背后的原因。

我找很多学生谈话，了解他们的家庭情况，生活中的困难，学习困惑，不想听课的原因。尽我最大可能帮助他们解决问题，对他们进行思想教育，听一些励志故事，学习上分组辅导，对学习上困难的学生单独辅导，夯实基础，课堂上把枯燥的数学知识和生活结合起来，激发他们的学习兴趣，调动他们的积极性，只要有一点点进步就及时表扬，应用当代教育家李希贵老师的教育理念：“表扬学生要铺张，批评学生要吝啬。”当我不经意间向学生嘘寒问暖时，孩子从细微之处感受到了老师真诚的爱，感受到自己受到重视，被尊重，打心眼里特别感激我，课堂氛围融洽了，学生学习也变主动了，打口哨的同学也主动承认错误了。班级中有个年级上最难管理的学生，上课从不听讲，睡觉是常态，在我的课上他非常积极地听讲，认真回答问题，准备请假时都等到我的课上完后才履行手续。

滴水可以穿顽石；清泉可以润心田；爱心可以拨心弦。反思自己的教学，重新审视教育，细品当代教育家李希贵老师的话：“教育其实很简单：一腔真爱，一份宽容，如此而已。”我顿时觉得漫无边际的教育概念，用寥寥数语解释得淋漓尽致。在以后的工作中，我要把简单的事情天天做好，我要以广博的爱育人，以崇高的精神感化人，以美好的心灵塑造人。

作者单位：子长市中学