近年来，轻量化信息技术在教育领域广泛应用，为薄弱中小学校发展带来了新的契机，能够帮助薄弱中小学校克服资源匮乏与教学水平受限的困境，为学生创造更好的教育条件。然而，不可忽视的是，薄弱中小学校面临诸多挑战。计算机数量不足及网络连接不稳定，部分教师对信息技术应用存在困惑与抵触情绪，学生普遍缺乏数字工具使用技能，导致信息技术优势无法得以充分发挥。本文对轻量化信息技术在薄弱中小学校应用的策略进行了详细分析，旨在促进这些学校的发展和改善教育质量。

一、信息技术在薄弱中小学校应用现状

（一）信息技术在薄弱中小学校的应用受限

在薄弱中小学校，计算机设备短缺，网络带宽不足延迟问题突出。这种状况严重制约了在线教学的开展，导致课程直播卡顿、视频播放频繁缓冲，网络教育资源经常出现加载缓慢甚至无法访问的情况，难以得到充分利用；经费紧张，难以购置先进的教学设施，使得教师无法运用新型教学手段丰富课堂，严重影响了学生的学习体验，使其难以接触到前沿的教学方式与内容。此外，学校普遍缺乏专门的信息技术教室，学生接触信息技术的机会寥寥无几。在这种环境下，学生难以形成系统全面的信息技术素养，在信息时代容易陷入明显的劣势境地。

（二）薄弱中小学校教师和学生的数字素养水平不高

薄弱中小学校师生数字素养水平较低，严重阻碍了信息技术在教学中的有效应用。

从教师层面来看，主要存在两个方面的问题：一是许多教师不熟悉信息技术应用方法，难以整合教学资源，无法将信息技术融入课堂教学，导致教学设计与活动开展受到限制，使得信息技术的优势难以发挥；二是部分教师存在数字素养短板，在运用信息技术解决实际问题、沟通交流，以及获取和创造信息等方面的能力欠缺，导致他们在教授信息技术相关课程时力不从心，难以充分挖掘课程中的教学价值，无法给学生带来高质量的教学体验，阻碍了学生在信息技术领域的成长与发展。

从学生层面来看，薄弱中小学校学生缺少数字素养培养机会，信息技术操作和应用能力薄弱，他们使用电子设备、软件和网络工具不熟练，信息搜索、评估和利用能力有限，难以借助数字工具进行高效学习和创造，进而影响学习成果与能力发展。

（三）培训和支持体系薄弱

薄弱中小学校培训和支持体系薄弱，严重制约信息技术有效应用，集中在培训资源和技术支持两方面。一方面是缺乏相关的培训资源和机会，教师无法通过正规途径获取到更新、更广泛的信息技术知识和教学方法，使得他们的信息技术专业素养和能力无法得到有效提升；另一方面是缺乏专业的技术支持团队和机构，学校在信息技术应用过程中遇到问题时无法得到专业人员的及时指导和帮助，限制了学校信息技术发展的速度和效果。

二、轻量化信息技术的特点及优势

轻量化信息技术是指在保证功能的基础上，通过简化设计、减少资源消耗和提高处理效率等手段来实现轻量级系统的一种技术，具有四个突出的特点。一是简洁高效，去除冗余功能，系统运行高效且响应迅速；二是资源占用少，仅需少量计算资源、存储空间和网络带宽，能在资源有限的环境稳定运行；三是易于部署和维护，配置简单、部署迅速，维护成本低，降低了操作与管理难度；四是网络传输效率高，借助数据压缩和协议优化，减少网络传输开销，在网络环境不佳的情况下也能高效传输数据。

此外，轻量化信息技术还有着明显的优势，可以大幅降低硬件、软件和网络资源的投入，缓解学校经费压力；系统运行速度快，能耗低，响应及时，能快速满足用户需求；灵活可扩展，能依据不同应用场景和需求进行定制。但轻量化信息技术在追求轻量化的过程中，部分功能或性能可能会受到限制。因此，在实际应用时，使用者需依据具体需求进行权衡，合理选择该技术。

三、轻量化信息技术在薄弱中小学校的应用策略

鉴于轻量化信息技术的特性与优势，以及薄弱中小学校的实际情况，制定合理的应用策略至关重要。

（一）在现有老旧计算机上安装免费版开源操作系统，满足日常教育教学和应用

1.确定硬件适配要求：详细了解计算机处理器、内存、存储空间等硬件规格，挑选适配低配置计算机的开源操作系统。

2.选定合适的开源系统：根据自身需求和硬件配置，从Ubuntu、LinuxMint、Debian等常见开源操作系统中选择。

3.下载匹配的镜像文件：前往所选操作系统官网下载对应的免费镜像文件，确保与计算机32位或64位架构匹配。

4.制作启动介质：用Rufus、Etcher等免费软件将镜像文件制作成启动盘或光盘。

5.执行系统安装操作：插入启动盘或光盘，重启计算机进入BIOS设置，选择从USB或光盘启动，按屏幕提示和安装向导完成安装。

6.完善驱动程序与更新系统：利用系统自带工具或手动下载安装程序，及时更新系统，保障安全性并获取新功能。

（二）利用有限的设备和网络条件，引入教育游戏和应用

在薄弱中小学引入合适的教育应用能显著提升教学效果，各学科领域相关应用如下。

1.语言学习应用：“听多多”聚焦提升学生听力和口语能力，整合海量有声读物，题材丰富，适配不同年龄段和语言水平。通过多样听力题型，锻炼学生听力技巧，学生还能模仿发音提升口语。其界面简洁，方便学生利用碎片时间训练。

2.数学学习应用：“小猿搜题”是强大的在线数学题库与搜索工具，覆盖各阶段数学题目。学生遇到难题时拍照或输入关键词就能获取解题思路与答案解析。

3.科学实验模拟应用：“默奇科技”平台可以提供多学科虚拟实验与科学模拟功能，学生在虚拟环境操作实验，能够直观观察现象、理解原理，培养科学探究能力。此外，虚拟实验安全且可重复，有助于知识掌握。

4.创造性艺术应用：“喵绘画” 是一款免费且极易上手的绘画软件，不仅配备了各式各样、笔触细腻的画笔工具，还提供了丰富多样的颜色选项，同时内置了基础教程和丰富的模板。为学生的创作提供了极大便利，对学生来说是一个不错的创作平台，学生可以充分发挥自己的想象力，在创作过程中不断提升自己的审美能力。

5.地理与社会科学：“中国地理百科” 内容丰富，涵盖了系统的地理知识、详细的地图资料及深入的地理现象解析。其地图功能十分强大，不仅可以查询山脉、河流的具体位置，还可以分析不同地区的地形地貌、气候特征等地理信息，能够强化学生记忆知识，加深学生对地理知识的理解。“中国历史辞典”清晰且有条理地呈现了中国历史知识，其中包括诸如秦始皇、汉武帝等名人传记，以及赤壁之战等重大历史事件，不仅能够帮助学生梳理历史脉络，还能够培养学生的历史思维，提升学生的文化素养。

（三）开展远程教学和远程培训

在薄弱中小学开展远程教学与培训意义非凡，主要体现在以下几方面。

1.拓宽资源获取：凭借在线平台的强大支撑，远程教学成功突破了地域限制，让学生接触到丰富的教育资源，如各类教材、优质课件和学习视频，有效弥补薄弱学校资源短板，缩小与教育发达地区的差距，让学生有机会享受优质教育。

2.提升教学效果：远程教学和远程培训不仅可以利用多媒体和互动等技术手段，使学习变得更加生动有趣，还可以通过游戏教学、虚拟实验等激发学生学习兴趣和积极性，促使学生从被动学习转为主动探索，从而提升教学效果。

3.培养自主与批判性思维：远程教学鼓励学生根据自己的节奏、兴趣和需求规划学习路径。在自主探索中，学生不断思考、解决问题，就能逐渐形成批判性思维和解决问题的能力。

4.保障教学连续性：面对自然灾害、疫情等突发状况，远程教学作为灵活的教学方式，能确保教学活动持续进行，最大程度降低教学中断给学生学习带来的冲击与不利影响，使学生的学习不受过多干扰，稳步推进。

（四）充分利用云存储和共享平台

在薄弱中小学校合理运用云存储和共享平台，对提升教学效率、优化资源管理、促进师生合作意义重大，具体实施步骤如下。

1.平台选择与注册：学校可以根据自身需求选择阿里云盘、腾讯微云、华为云等平台，完成注册后熟悉使用方法与功能。

2.资源整理上传：学校可以将教师的备课资料、教案、课件等教学资源分类整理成文件夹，有序上传至平台，方便师生浏览。

3.权限设置与共享：学校可以依据资源保密需求，设置公开分享或特定人员授权访问，保障资源安全。

4.教师协作交流：教师借助平台协作功能，可以创建共享文件夹、分享备课资源与教学经验、利用讨论区或在线会议探讨教学问题。

5.学生学习支持：学生可以通过云存储平台下载并使用课件、学习材料等，提高学习的便利性和效果。

6.教学资源管理：教师利用平台版本控制功能，能有效管理教学资源，及时更新，避免文件混乱。

7.考试作业管理：教师上传试卷模板、考题用于考试，批改学生作业；学生按时上传作业，方便教师检查反馈。

（五）组建学生志愿者支持教师和学校管理员

学校可以鼓励学生自愿参加志愿者队伍，在教师和学校管理员的指导下担任技术支持角色。他们可以提供诸如电脑设备连接、软件安装与使用等基本的技术支持和培训，解决如网络连接不畅、文档格式不兼容等常见问题，为学校提供迅速的反馈和帮助。这种参与不仅能够培养学生的责任感、合作意识和解决问题的能力，还能够提高学生的技术水平和社交能力。

（六）鼓励教师开展轻量化信息技术的项目实践与研究性学习

学校应积极鼓励教师借助轻量化信息技术开展研究性学习与项目实践，提升教学质量和教师专业素养，具体可从以下方面着手。

1.搭建在线交流平台：学校可以创建内部的在线社交平台，如论坛、博客、微信群等，方便教师分享教学观察与经验，相互反馈建议，促进教学思想交流。

2.组建虚拟学习小组：学校应鼓励教师组成虚拟专业学习小组，利用视频会议工具或在线讨论平台定期开展互动和讨论。教师可以选择感兴趣的教学主题，共同研究探索最佳的教学实践。

3.支持参与线上活动：学校要为教师创造参与线上研讨会和研究项目的机会，让教师通过网络与同行、学者和专家交流，拓宽视野，丰富知识，紧跟教育研究前沿。

4.提供技术与资源支持：学校可以组织技术培训，帮助教师掌握使用轻量化信息技术工具进行教学研究和项目实践。还可以提供相关的知识库、教学案例和资源库，帮助教师进行教育研究和创新实践。

5.推动创新教学实验：学校应积极鼓励教师尝试新的教学方法、课程设计和评估方式，利用轻量化信息技术工具记录、分享实验结果，与其他教师共享经验，推动教学创新。

（七）制定简易信息技术指南助力教师应用

学校制定的信息技术指南对教师应用轻量化信息技术意义重大，主要涵盖以下关键部分。

1.基本操作指引：详细介绍设备开启关闭、系统登录退出、网络连接与设置等基础操作，帮助教师熟悉设备及工具常规用法。

2.常用软件介绍：简明介绍文档处理、电子表格、演示文稿制作工具、在线教学平台等常用软件及应用，并提供使用指南，方便教师掌握运用。

3.常见问题解答：列举设备故障、软件使用、网络连接等常见技术问题，给出简洁解决方案，帮助教师自主解决问题。

4.教学案例分享：分享不同学科的教学案例，展示轻量化信息技术在教学中的应用。

5.操作演示辅助：结合事例和演示视频，直观展示特定软件或应用的教学操作步骤与效果。

6.拓展支持信息：提供在线技术支持平台、培训资源、社交媒体群组等信息，方便教师获取帮助、交流经验。

（八）整合社区与家长资源，强化信息技术支持

学校可借助社区和家长资源，推动轻量化信息技术的应用，具体措施如下。

1.邀请专家培训：邀请相关专家、教育技术专家到校分享技术趋势和教学工具使用技巧，解答教师在信息技术应用方面的疑问。

2.创设交流论坛：搭建社区技术论坛，吸引专业人士、家长和教师参与，定期举办讲座、座谈会或工作坊，促进信息技术交流，解决相关问题。

3.组建家长小组：组织有信息技术经验的家长成立小组，为教师和其他家长提供技术支持，分享信息技术工具的使用经验。

4.推动家庭共享：鼓励家长通过在线平台或家长会分享信息技术辅助子女学习的经验，促进家长间相互学习。

5.开展家长活动：举办家长教育活动，邀请专家开展信息技术讲座或研讨会，帮助家长了解信息技术发展趋势和在线教育资源，掌握运用信息技术教育孩子的方法。

四、轻量化信息技术应用策略实施的关键因素

轻量化信息技术在薄弱中小学校成功应用，需要以下关键因素的协同配合。

（一）领导引领

学校领导要明确支持、深度参与，把轻量化信息技术纳入发展战略，合理调配资源，鼓励教师学习应用。

（二）教师培育

开展系统培训，助力教师掌握相关工具应用，提供持续技术指导，解决实践问题。

（三）管理保障

学校领导重视，提供资源、设立专门岗位、制定政策规范，鼓励教师创新，推动技术与教学融合。

（四）资源整合

整合教材、视频、在线课程等资源，满足教学需求，加强合作，共享优质资源并持续更新。

（五）家校社协同

构建紧密合作关系，让家长支持学校工作，营造家庭学习环境，鼓励家长参与学生信息技术学习。

（六）学生参与反馈

鼓励学生积极参与轻量化信息技术的应用过程，让学生发挥创造力与合作精神。同时，及时收集学生的反馈意见，调整和改进信息技术工具的使用方式。

五、持续评估和改进

在薄弱中小学校应用轻量化信息技术时，持续评估和改进不可或缺。学校应构建综合教育质量评估体系，借助问卷调查、观察记录等多种评估方法，收集师生反馈，全面监测技术应用效果，精准洞察其优缺点。在评估的基础上，学校要及时优化应用策略，并依据评估结果调整教师培训内容。

总之，通过持续评估和改进，薄弱中小学校可以不断提升轻量化信息技术的应用水平，实现教学质量的提高。同时，学校领导、教师、家长和政府也要协同发力，为薄弱中小学校发展提供全方位支持。只有这样，才能切实提高教学质量，为学生提供更优质的教育服务。

作者单位  陕西省教育信息化管理中心