有教育智者言，教育的本质不在于灌输知识的河流，而在于点燃心灵的火焰。教师的修行之路亦如此，需时刻怀揣那束照亮前行之路的光。为满足一线教研和文献学习的需要，我满怀敬意地深入研读了于漪老师的教育理论著作，读后的这份感悟尤为深刻，仿佛在我内心深处点亮了一盏明灯，照亮了我教育生涯的每一个角落。

一、“读”的启迪，心灵的觉醒

于漪老师，这位教育界的巨擘，以其深厚的学识与独特的教育理念，引领着无数教育工作者前行。初识于漪老师，是通过她的教育理论，字字句句，如清泉般洗涤着我的教育灵魂。《岁月如歌》《于漪全集》等皇皇巨著所蕴含的教育理念，犹如一把钥匙，开启了我对教育本质的新认知。于漪老师强调“目中有人”的教育观，让我深刻意识到，教育的终极目标是人的全面发展，而非单纯的知识积累。她坚持教育应关乎个体生命的完善，更承载着国家发展、民族复兴的重任。这种高瞻远瞩的教育视野，如同一盏明灯，照亮了我前行的道路。

反躬自省，我开始反思自己的教育教研实践，是否真正做到了“目中有人”，是否真正关心了师生的智力、情感、身心以及学科发展的需要。于漪老师的理论，如同一面镜子，让我看到了自己的不足，也激励我不断努力，向着更高的教育境界迈进。

“教师，应当是读书的种子。”于漪老师的这句话，深深烙印在我的心底。我开始效仿于老师，将阅读视为生命的必须。从教育经典到人文社科，从教育理论到教学实践，我广泛涉猎，不断充实自己。每到睡前一小时，我总爱手捧一卷书，感受着心灵的觉醒与成长。

二、“做”的实践，被赋予的力量

于老师的教育思想中，最为我所钦佩的，便是她敢于实践、勇于创新的勇气。她提出“教育要触动学生的心灵”，并身体力行，将这一理念贯穿于教学的每一个环节。于老师的教学观“德智融合：立体化施教，多功能育人”，给予了我实践上的有力指导。她提倡构建立体、多维、无恒的课堂教学，创设师生交融、生命涌动的佳境，这让我深刻认识到，课堂应是育人的主阵地，而非单纯的知识传授场所。

西安市高中英语教师尝试将德育与智育深度融合，在新理念下，教师通过多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣，培养他们的思维能力和创新精神。教师注重与学生的互动，倾听他们的声音，尊重他们的个性差异，努力营造一个开放、包容、充满爱的课堂氛围，师生共同打造着有光有魂有灵犀的“西安好课堂”。于漪老师的理论，如同一股清泉，滋润着我和学科教师的教科研实践，让我在“行”的道路上更加坚定。

三、“思”的深化，理念的升华

在于漪老师的教育理论中，我深刻体会到了思考的重要性。她曾说：“教育者的思考，是教育智慧的源泉。”于漪老师的教育理论，不仅给我带来了“读”的启迪和“做”的力量，更引领我进行深入的“思”。她强调教师应具备强烈的使命意识，不断求索，与学生共同成长。这让我深刻认识到，教师的成长离不开自我反思和不断学习。

我开始更加注重自己的深造发展，并融合实践推动区域学科高质量发展。通过阅读教育经典、组织或参加教育研讨、撰写教育随笔等方式，不断提升自己的教育素养和教科研能力。我时刻提醒自己，要保持一颗谦逊的心，勇于面对自己的不足，敢于挑战自己的极限，知不足而奋进，望远山而前行。于漪老师的理论，如同一盏明灯，照亮了我成长的道路，让我在“思”的道路上行稳致远。

于漪老师的教育理论，如同一束光，照亮了我教育生涯的每一个角落。它让我深刻认识到教育的本质和价值，激励我不断努力，向着更高的教育境界迈进。在未来的教育道路上，我将继续怀揣这束光，照亮自己前行的道路，也照亮学生的成长之路。愿我们都能成为那束光，点亮彼此的心灵，共同追寻教育的真谛。

作者单位：陕西教师发展研究院 西安市教育科学研究院