宝鸡市金台高级中学始终将校园文化建设视为学校发展的灵魂与核心驱动力，学校精心打造的“五立”人生课程体系正是这一理念的生动实践与集中体现。

“五立”人生课程体系以国家课程为坚实准绳，严格遵循普通高中的培养目标以及学生身心发展规律，秉持全面推进素质教育的崇高宗旨，紧密结合国家课程建设标准，并充分考量社会发展需要与学校实际情况。在此基础上，以金台高级中学独树一帜的“以纤至宏，以德致功”办学理念为切入点，深度挖掘优秀中华传统文化精华、宝鸡本地优秀传统文化、光辉革命文化以及社会主义先进文化，精心雕琢出具有金台高中鲜明特色的“五立”（立德、立心、立言、立行、立功）人生课程体系。力求实现依托国家课程校本化实施凝练学校特色，深化课程改革，推动育人方式变革，实现综合育人、实践育人和跨学科育人，引领教育教学、课堂改革、学生学习、人才培养等方式的变革，促进学校多样化、特色化发展。

溯源铸魂：“五立”人生课程体系的理念基石

金台高级中学的办学理念是“以纤至宏，以德致功”，突出了“细节决定成败，品德成就未来”的思想。前者强调从细微的事情做起，逐步养成积累的好习惯，日积月累，量变引起质变，达到宏阔的境界；后者强调以德为先，立德树人，引领学生与时俱进，培养健康的审美情趣、高尚的道德情操，树立正确的世界观、人生观、价值观，从而踏上成功之路。这个办学理念表明“德”是立校之本，顺应了党的十八大提出的“立德树人是教育的根本任务”这一时代要求。

横渠四句是指北宋大家张载的名言，即“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”。“横渠四句”既有对自然的责任，又有对人类社会的责任；既有对往圣先贤的继承，又有对后世子孙的庇护。张载的四句格言以简明、准确、晓畅、深邃的表述，确立了人的内在价值和生命主体精神，确立了人对天地自然、民众社会和文化历史的崇高责任。

“三不朽”指立德、立功、立言。《左传·襄公二十四年》记载，春秋时鲁国的叔孙豹与晋国的范宣子曾就何谓“死而不朽”展开讨论。范宣子认为，他的祖先世代都是贵族，家世显赫，香火不绝，这就是“不朽”。叔孙豹则以为不然，他认为这只能叫作“世禄”而非“不朽”。在他看来，真正的不朽乃是：“太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此之谓三不朽。”在后人对“三不朽”的解读中，“立德”指道德操守，“立功”指事业功绩，“立言”指把真知灼见形诸于语言文字，著书立说，传于后世。

育人铸才：“五立”人生课程体系的目标导向

金台高级中学“五立”人生课程建设理念立足金台高中校情，继承弘扬中华优秀传统文化和宝鸡优秀传统文化，充分挖掘革命文化和社会主义先进文化，系统设置“立德课程”“立心课程”“立言课程”“立行课程”“立功课程”，学校以“五立”课程体系为抓手加大对学生的系统教育，引领学生素养发展和人才培养工作，教育学生“立德”（爱党爱国，修已达人）、“立心”（秉仁义，懂感恩）、“立言”（说真话，做真人）、“立行”（知行合一，笃行致远）、“立功”（严谨创新，建功立业），努力实现“培养身心两健、文理兼通、能适应未来学习和现代化建设需要，具有较高素质和创新能力的优秀高中毕业生”的育人目标，最终向家长和社会展示金高学子“立于德，仁于心，美于言，敏于行，勤于功”的良好毕业生形象。

多元立课：“五立”人生课程体系的领域架构

金台高级中学“五立”课程体系开设的课程领域和学习内容包括人文与社会（人文板块）、语言与阅读（拓展板块）、科学与技术（智育板块）、艺术与审美（美育板块）、体育与健康（体育板块）、劳动与实践（劳动板块）六个课程领域，涵盖普通高中基础学科语文、数学、外语、物理、化学、生物、政治、历史、地理、体育、音乐、美术、信息技术、通用技术及社区服务、社会实践、志愿服务、生涯规划、心理健康等课程。金台高中“五立”课程体系建设坚持德育为先，建立健全“五育”并举和“五育”融合的全面教育培养体系，既坚持发挥学校教书育人主阵地的作用，又把“三全育人”落实落细，积极回应了“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一教育的根本问题。

金台高级中学“五立”课程体系既有按照国家课程标准要求，以学科知识和学科核心素养为主线的国家基础类核心课程，又有着眼于体现国家对公民的基本要求和提升学生的综合素质的以选修为学习形式的拓展类校本核心课程，还将努力探索开设培养学生创新意识和实践能力的特色类研究核心课程。

实践笃行：“五立”人生课程体系的探索之路

近年来，金台高级中学依托学校的春风艺术社团开设了多门学科校本课程，如合唱社的“音乐党课”，舞蹈社和现代舞社的“校园排舞”，校园电视台和校园电台的“播音与主持”，国学社和文学社的“我是演说家”“雄辩奇才”“诗海扬帆——诗歌朗诵”，足球社的“足球联赛”等。学校学科社团不仅结合学科特点开设了“高中语文整本阅读”“看电影学英语”“生活中的数学”“趣味物理”“食品与化学”“多彩生物”等课程，还在学科基础课程之上开设了学科拓展课程，如2024届高三年级在高三复课工作中精准施策，为学优生和临界生开设了各学科促临培优课程，有效提高了高考复课效率。除此之外，学校的职能处室也结合自身的工作特点和校情学情开设了系列课程，如教务处组织实施的社会实践，德育处组织实施的研学旅行、环境卫士、安全法治、远足等，团委组织的“益蓝天”公益行动，心理发展指导中心开设的心灵驿站，学生发展中心开设的生涯规划等，都为学生搭建了展示个性的平台，成为激发学生兴趣的有效载体，不仅丰富了学科知识，陶冶了情操，还促进了学生健全人格的养成。

愿景领航：“五立”人生课程体系的未来展望

金台高级中学将以“五立”人生课程体系全面实施为契机，在实践中总结，在发展中提升，深化课程改革，推进学校课程的建设、开发和利用，丰富学生的生活，涵养学生的情操，以课程建设激发学生乐学的热情，增强学生的学习幸福感，以学校课程体系建设拓展学生发展的空间，凸显办学特色。

金台高级中学“五立”人生课程建设将继续坚持从人文与社会、语言与阅读、科学与技术、艺术与审美、体育与健康、劳动与实践六大方面持续发力，久久为功。2022年秋季开学，学校积极推进拓展类校本课程的探索实施工作（摸清家底，包括教师队伍、教育教学资源、环境状况和学生个性发展需求等）；2023年初步探索开设4~5门校本课程，先行先试，总结提升经验；2023年秋季初步形成学校“五立”人生课程推进实施的一套课程体系，完成学校课程建设的顶层设计；2024年进一步开发丰富学校系列校本课程和学科拓展课程，形成具有鲜明特色的课程体系；2025年力争学校每门学科都有自己的校本课程，形成在金台区有影响力的3~5门特色校本课程，在宝鸡市域高中形成2~3门精品校本课程，以校本课程的发展带动“五立”人生课程在金台高级中学开花结果，促进学校高质量有特色的发展。

作者单位：陕西省宝鸡市金台高级中学