党的二十届三中全会在深化教育综合改革方面，明确提出“推进教育数字化，赋能学习型社会建设，加强终身教育保障”。信息技术的飞速发展为教育带来了前所未有的机遇与挑战。在小学语文课堂教学中，信息技术的引入不仅能为课堂教学注入新活力，还能激发学生潜在的学习兴趣，提高学习效率。

一、信息技术与小学语文教学融合的价值

（一）提升教学生动性

信息技术在小学语文教学中的应用，能够有效提升教学的生动性和趣味性，激发学生学习的积极性和参与度。通过多媒体教学资源的运用，如动画、视频、音频等，使抽象的概念具体化，让学生在视听的刺激下更容易理解和记忆。此外，信息技术还可以提供丰富多样的互动教学方式，如在线课堂讨论、虚拟实验、互动游戏等，这些形式能够激发学生的学习动力，使他们更加积极主动地参与到教学中。

（二）促进跨学科教学

信息技术的融合促进了跨学科教学的发展，特别是语文与科学、艺术等学科之间的融合。通过信息技术工具的应用，可以让学生在语文学习中更好地理解其他学科的知识，拓展他们的学科视野。如在小学语文教学中引入科技类（音视频）信息，让学生了解科技发展对社会的影响，培养他们的科技意识；或者通过数字化创作工具，让学生在写作中融入艺术元素，提升他们的审美能力。跨学科教学的融合，不仅有利于拓展学生的知识面和思维视野，还有助于培养学生的综合能力和创新意识。

（三）打破传统教学模式

传统的语文教学模式主要以教师为中心，学生被动接受知识，缺乏互动和实践。信息技术的融入打破了这种传统模式，实现了教学的个性化和多样化。借助信息技术工具，教师可为学生提供个性化的学习资源和任务，以满足不同学生的学习需求，促进每位学生的发展。教师可利用在线资源、虚拟实验、数字化作业等，创造趣味性的教学活动，激发学生的学习热情，提高学习效果。

二、信息技术在小学语文教学中的具体应用

（一）教学软件的应用

教学软件在小学语文教学中的应用，为教学注入了新的活力和方法。这些软件可以通过各种形式的互动，如问答、游戏、模拟场景等，激发学生的学习兴趣和积极性。通过互动教学软件，教师可以设计丰富多样的教学活动，让学生在参与中学习，从而提高他们的学习效果。教学软件还可以根据学生的学习情况实时调整教学内容和方式，实现个性化教学。通过软件的数据分析功能，教师可以了解学生的学习情况和问题，有针对性地进行指导，帮助学生克服困难，提高学习效率。

（二）利用多媒体资源

在教学中，利用多媒体资源可以丰富教学内容，提升教学效果。教师通过图像、视频、音频等形式呈现语文知识，生动展现概念，可以帮助学生更好地理解和记忆。与传统纸质教材相比，多媒体资源让学习过程更加生动有趣，能吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。

（三）远程课堂互动

依托集团化办学、教师发展与学科指导中心的教育管理及教改教研优势，我们建立义务教育“名校+”“名师+”“名教研员+”网络结对帮扶体系，鼓励跨区域开展在线帮扶，用好“三个课堂”，共享优质资源，从根本上化解乡村学校师资力量薄弱、艺术类教师匮乏等突出问题。针对乡村学校教师人数偏少、团队力量不足、缺乏专家引领等短板，我们借助集团化办学和教师发展与学科指导中心的构架，让教师在线上线下教研联动中获得职业发展和素质提升。

（四）创新批改方法

在线作文批改具备自动评分及评语生成功能，可以帮助学生了解自身不足，指明改进方向。它为学生提供了便捷的作文提交渠道，教师可以随时进行批改与评价。这种方法不仅提高了教师的批改效率，还促进了学生的写作能力与语文素养提升。通过及时反馈与指导，学生能发现自己的写作问题，并予以改正。同时，在线作文批改还能为学生提供范文参考和写作技巧，全面支持和引导学生的语文学习。

三、信息技术与小学语文教学深度融合的对策

（一）提升教师信息素养

在小学语文教学中，教师信息技术素养不足是一个普遍存在的问题。许多教师缺乏必要的信息技术知识和技能，导致他们难以有效运用信息技术工具进行教学。为解决这一问题，学校可以采取一系列措施。首先，提供专业培训课程，帮助教师掌握基本的信息技术知识和技能，提高他们的信息技术素养。其次，建立导师制度，由信息技术能力较强的教师担任导师，指导其他教师在教学中熟练运用信息技术，促进他们的素养提升。此外，鼓励教师相互交流和分享信息技术在语文教学中的应用经验，以促进共同学习和进步。通过这些措施的实施，更好地掌握信息技术在语文教学中的应用，逐步探索乡村学生成长的多元路径，培养乡村学生的实践能力和创新精神，提升教学质量，丰富教学内容，激发学习兴趣，推动小学语文教学朝着现代化和多样化的方向发展。

（二）强化融合应用培训

为提升教师的信息技术融合应用水平，学校可采取多种措施。首先，定期组织信息技术培训，结合理论学习与实践操作，让教师掌握最新的信息技术知识和技能。其次，实施个性化培训，根据不同教师的信息技术水平和实际需求，提供定制化的培训内容和方法，确保培训效果最大化。此外，邀请信息技术专家或其他培训机构进行专业培训，引入外部资源和视角，拓宽教师的信息技术视野，激发他们的学习热情与创新思维。这些措施的有机结合，将有助于提升教师的信息技术素养和教学水平，推动教育教学的现代化转型，为学生提供更富有活力和启发性的学习体验，促进学校整体教育质量的提升。

（三）加快教师专业成长

制定针对性的培训计划是提升教师信息技术素养的有效途径，关键策略包括需求调研、分阶段培训和跟踪评估。通过需求调研，可以深入了解教师的信息技术培训需求，从而有针对性地设计培训计划。分阶段培训是另一个重要策略，根据教师的信息技术水平和学习需求，制定阶段性培训计划，循序渐进地提升他们的信息技术素养，使培训更加高效和个性化。跟踪评估是确保培训效果的关键环节，定期跟踪和评估培训效果，及时调整培训计划，以确保培训目标的实现。这些策略的有机结合将有助于提升教师信息技术素养，推动教学创新，提高教学质量，为学生提供更加优质和个性化的学习体验。

（四）建立资源共享平台

建立信息技术教学资源共享平台是为了促进教师之间资源共享和经验交流，以提升教学水平。用好国家中小学智慧教育云平台，优选专题教育、课程教学等资源板块内容，线上线下融合，突破时空限制，统筹加强智慧课堂、智慧作业以及线上答疑、网络教研等多场景的应用，更好地提高教育教学质量。依托集团化办学、教师发展与学科指导中心的教育管理及教改教研优势，建立义务教育“名校+”“名师+”“名教研员+”网络结对帮扶体系，鼓励跨区域开展在线帮扶，共享优质资源，从根本上化解乡村学校师资力量薄弱、艺术类教师匮乏等突出问题。以学校为基本单元搭建信息共享平台，建立教学资源库，通过共享平台，教师可以互相学习借鉴，共同提升教学水平和质量。定期评选和推荐优秀资源，激励教师积极分享和创新。这种合作与交流的方式，将为教学创新提供更广阔的空间，让教育工作者在信息技术融入语文教学的道路上共同成长，为学生提供更优质、更多元的学习体验，推动整个教育领域向前迈进，迎接数字化时代的挑战。

（五）整合学科教学

在小学语文教学中应用信息技术面临着挑战，其中重要的一点是如何整合信息技术与语文课程设置，使其相辅相成，提高教学效果。这需要教师深入了解语文教学目标，结合信息技术工具的特点，设计符合课程要求的教学内容。如教师利用多媒体资源呈现语文知识，激发学生的学习兴趣；结合在线工具进行作业批改和评价，提高学生的学习效率；通过虚拟实验室等工具拓展学生的实践能力，促进他们综合素养的发展。整合信息技术与语文课程设置，需要教师不断学习和实践，确保信息技术的应用与语文教学目标紧密结合，达到教学效果的最大化。同时，学校和教育部门也应提供支持，鼓励教师大胆创新，推动信息技术与语文教学的深度融合。

信息技术在小学语文教学中的广泛运用，为教学增添了新的活力与可能性。面对教师信息技术素养不足的问题，提升培训水平、制定具有针对性的培训计划和建立资源共享平台成为关键一环。这些措施的实施，将为学生提供个性化的学习方法，有助于培养学生的综合素养，同时也能推动语文教学的创新与发展。通过教师与学生的共同努力，信息技术将更好地融入语文教学实践，为教学注入活力，激发学生的学习热情，促进语文教学的不断升级，打造更具互动性与个性化的学习环境，为学生成长奠定坚实基础。

作者单位 陕西省洋县教育信息技术中心