随着教育改革的不断推进，高中英语新教材应运而生，而2025年第一届新高考也即将来临。在此背景下，深入探讨外研版（2019）高中英语教材的使用方法和与之相适应的教法，对一线英语教师具有至关重要的意义。本文通过对外研版新旧教材的对比和新教材特点的分析，同时结合课例实践，为一线教师新教材使用提供启发与借鉴。

一、新旧教材对比

（一）内容编排

旧教材的内容编排多以单元为基本单位，各单元围绕一个特定话题展开，语法、词汇等知识相对集中。而新教材在内容编排上更加灵活多样，注重主题意义的引领。新教材的单元围绕大主题设多个子主题，各个子主题下又有丰富的语篇类型，包括记叙文、说明文、议论文等，将语言知识与文化知识、思维品质等有机融合在不同的语篇情境之中。

（二）语言知识呈现

旧教材对语法、词汇的呈现较为直接，通常先讲解语法规则，再通过例句进行巩固练习。新教材则将语言知识隐含在语篇之中，要求学生通过阅读、分析语篇来归纳总结语言知识，更注重培养学生的自主探究能力。例如，新教材中的词汇学习不再是孤立的单词背诵，而是通过在不同语境中的复现，使学生理解和掌握词汇的用法和搭配。

（三）文化内涵

旧教材文化方面的内容相对有限，多以简单介绍外国文化习俗为主。而新教材大大丰富了文化内涵，不仅涵盖英语国家及地区的文化，还涉及世界各地不同的文化内容，同时注重对学生中华优秀传统文化的培养，引导学生树立文化自信，增强学生跨文化交际意识。

二、新教材的特点分析及应用实践

（一）主题引领，整合教学内容

新教材以主题为核心，将词汇、语法、听说读写技能等内容有机整合。必修一Unit 2 A new start围绕学生高中生活的新开始展开，内容贴近学生生活实际，容易引发学生共鸣。词汇涉及校园生活、学习科目、个人感受等方面，语法重点是一般现在时和现在进行时的运用。通过对话、课文、听力材料等多种形式，全面培养学生的听说读写技能。在语言能力目标上，教师可以引导学生掌握与校园生活相关的词汇和短语，正确运用一般现在时和现在进行时描述日常活动和当前状态。教师课堂上通过观察学生的参与度、发言情况、小组合作表现等对学生的学习过程进行形成性评估；课后通过书面作业检查学生语法和词汇运用是否准确，让学生录制“我的高中生活”小视频，从语言准确性、内容完整性、表达流畅性等方面对学生进行终结性评估，及时反馈学生学习情况，调整教学策略，以更好地实现教学目标，提升学生英语综合素养，帮助学生适应高中英语学习，开启学生新的学习征程。

（二）语篇类型多样化

丰富的语篇类型是新教材的一大亮点。不同的语篇类型有着不同的语言特点和组织结构，为学生提供了更大的语言学习空间。教师可以引导学生分析不同语篇类型的特点，如记叙文的情节发展、议论文的论证结构等，帮助学生提高阅读理解能力和写作能力。同时，多样化的语篇学习也有利于培养学生的批判性思维和创新思维。

必修一Unit 2 Exploring English的语篇类型为小品文。作者通过幽默风趣的笔触列举并评价了英语中的一些“疯狂”现象，以反映英语语言的趣味性、多样性和创造性。教师可以帮助学生梳理并阐释文章中的所有例证，使学生感受到英语语言的多样性和趣味性，分析判断作者的写作目的，评价英语语言这一“疯狂”特点对语言学习者的影响，创造性地加工或者改编文本以促进学生的内化运用，等等。

选择性必修第三册Unit 2 A life's work介绍了历史上不同时期不同领域的杰出人物在各自的职业生涯中对工匠精神的理解和践行。教师在教学中可以让学生自主选择课文中的重要人物，然后通过查阅资料深入了解其生平和作品，并总结他们对世界的贡献。语篇主要以人物介绍、事迹描述为主，属于人物传记和记叙文，但在讨论人物贡献等环节时也涉及了观点论述等。

选择性必修一Unit 1 Laugh out loud的内容丰富多样，包括问卷、记叙文、对话、论说文、博客等。从一段介绍喜剧历史的视频开始，呈现了认识自我的问卷、小丑医生的故事、英国人的幽默故事、Mark Twain和林语堂生活中的幽默故事、Charlie Chaplin的人物介绍等学习内容。教师可以教育并帮助学生更好地管理自己的情绪，始终保持愉悦的心情，以积极的心态去面对生活，树立正确的人生态度。学生能够围绕本单元的主题语境内容，基于单元提供的多模态语篇，综合运用各种语言技能，读懂具有幽默精神的人物及其经历的介绍，能听懂和谈论与幽默相关的话题。

（三）注重思维品质培养

新教材在设计上更加注重对学生思维品质的培养，包括逻辑性思维、批判性思维和创新性思维。通过设置具有挑战性的问题和任务，引导学生深入思考语篇内容，分析作者观点，评价文本价值，提出自己的见解。

在必修一Unit 4 Friends forever的教学中，教师可以以“友谊”为主题，通过starting out和understanding ideas部分的英文诗歌及论说文，引导学生关注诗歌的诗节、韵律和韵脚等，进而理解课文结构及内在逻辑关系，梳理细节信息。同时还可以组织小组讨论与自主探究，让学生分组讨论和整理课文的逻辑脉络，提取主要细节信息，绘制思维导图，独立完成图表并进行对比调整，培养学生的概括能力和逻辑性思维。教师引导学生总结各部分的核心思想，用英语表达对网络交友的看法，引发学生对友谊真谛、友谊与法律关系等方面的思考，培养学生的批判性思维和发散性思维。

在选择性必修三Unit 4 A glimpse of the future 这一单元的教学中，教师可以以“未来科技”为主题，通过开场提问、展示图片视频等方式导入新课，激发学生对未来科技的兴趣，引导学生运用预测、推理等阅读策略分析课文，培养学生的批判性思维和创新性思维。选择未来科技案例进行分析，让学生分组讨论未来科技的发展趋势及改进方向，并提出自己的创新性想法和建议等，培养学生的合作能力和解决问题的能力。学生分组展示讨论成果，教师进行提问和点评，最后再由教师总结亮点和不足并提出建议，培养学生的表达能力和反思能力。

选择性必修一Unit 4 Meeting the muse侧重培养学生的辩论能力与深度思考能力。通过组织学生就艺术与技术的关系等话题进行辩论，促使学生积极思考，使学生在辩论中深入理解文本内容，培养学生的批判性思维和逻辑推理能力。在这一过程中教师要注意引导学生分析文中不同人物对艺术与技术融合的观点和态度，评价其合理性，培养学生的分析判断能力和独立思考能力，鼓励学生结合生活实际，探讨艺术与技术融合的新趋势和新现象，提出自己的见解和创意，培养学生的创新性思维和实践能力。

（四）注重语言实践活动

新教材提供了大量的语言实践活动，如角色扮演、小组讨论、项目式学习等。这些活动强调学生的主体参与，使学生在实践中提高语言表达能力和沟通能力。

新教材的project（项目实践活动）模块要求学生根据单元话题组织调研，制订计划，准备资料，设计活动，向全班或全校进行汇报展示。换言之就是将本单元所学应用到实践之中，是一个综合性的语言输出模块。

三、新教材的使用与教法建议

（一）深入研读教材，把握教学重点

教师要认真研读新教材，理解教材编写意图和思路，准确把握每个单元的主题意义、教学内容和教学重点。在教学过程中要围绕教学重点设计教学活动，避免教学内容的随意性和碎片化。

（二）创设真实情境，激发学生学习兴趣

结合新教材内容为学生创设真实、生动的语言学习情境。比如利用多媒体资源、角色扮演、实地参观等方式，使学生在情境中体验和运用语言知识，激发学生学习兴趣和提高学生学习效果。

（三）多样化的教学方法，满足不同学生的需求

分层教学法是根据学生的英语基础、学习能力和学习进度等，将班级学生分为不同层次，并为每个层次的学生设计相应难度的学习任务和活动等，让每个学生都能在自己的能力范围内有所收获。情境教学法是创设丰富多样且贴近生活的情境，让学生在真实情境中运用英语进行交流，将抽象的知识具象化，激发学生学习兴趣和学习积极性。除此之外，还可以采取合作学习法，组织学生进行小组合作、讨论问题、角色扮演等活动，鼓励学生交流、协作、分享观点和资源等，培养学生的团队合作精神和沟通能力。任务驱动法也是很有效的教学手段，教师布置明确具体且具有一定挑战性的多样化任务，让学生在完成任务的过程中自主探索知识、运用技能，满足不同学生的兴趣爱好。 

（四）加强思维训练，培养学生核心素养

教师在教学过程中要注重培养学生的思维品质，将思维训练贯穿于语言教学的各个环节。通过设计富有启发性的问题和任务，引导学生进行分析、评价和创造，培养学生的批判性思维和创新性思维，提高学生的核心素养。

（五）利用信息技术，拓展教学资源

充分利用信息技术拓展教学资源。教师可以利用网络平台、教育软件等为学生提供更多的学习资料，如英语原声视频、在线阅读材料等。还可以利用信息技术开展线上线下混合式教学，不断提高教学效率和教学质量。

通过新旧教材对比及对新教材特点的分析，再结合课例实践，可以看出新教材更加注重对学生语言综合运用能力和思维品质的培养。因此，一线教师一定要深入研究新教材，积极探索与之相适应的教法，为学生的英语学习和高考备考提供有力支持，进而促进学生的全面发展。

作者单位  陕西省汉中市汉台中学