寒假伊始，我参加了凤县教师进修学校组织的 “陕西省宝鸡市凤县学科骨干教师数字化应用能力提升” 培训。在培训过程中，经专家老师的建议与引导，我在手机里安装了豆包这一智能软件。

说实话，在培训会场聆听专家介绍时，我的心情颇为复杂。彼时，周围众多同仁都为生成式人工智能的便捷性惊叹不已。他们有的借助豆包完成总结反思，有的利用豆包制作精美的图片，还有的通过豆包创作音乐…… 特别是当听闻有人说豆包能在三秒钟内生成一篇文章时，我内心受到了极大的冲击，不禁陷入思考：在人工智能赋能的时代，语文教育将走向何方？又该如何于变革浪潮中坚守其本质？

今年春节晚会过后，DeepSeek又似一股强风席卷网络。我是一名语文老师，也是一位文字爱好者。突然间，就觉得自己的很多认知需要重构。曾经因为一篇文章跋山涉水去考察，因为一个字一个词辗转反侧去推敲，这些主观的思维活动究竟还有没有意义呢？面对新事物，我有些无措，也有些茫然。

开学后，工作室导师田玲老师与时俱进地给大家安排了学习，《deepseek会干掉老师吗》《DeepSeek写文章又快又好，还有必要学语文吗？》两篇文章阅读后，对于新事物的慌乱有了一些沉淀。22日晚，工作室又安排聆听张东升老师的讲座《GAI怎样赋能语文教学与科研》，在张老师的讲解中，他为我们打开了一扇通向未来语文教育的大门。这场讲座不仅展现了生成式人工智能（GAI）在语文教学中的巨大潜力，更能引发我们对语文教育本质的深刻思考。

张老师从学习理论与机理讲起，引导教师对人工智能有个基础了解。然后重点谈到GAI赋能教师的作用：辅助教学设计，辅助解析文本，辅助教师和学生评价。最后，张老师还谈到GAI对于教育科研的赋能作用。它可以帮助教师进行辅助选题，文献综述，提供理论基础，研究方案，论文提纲，进行概念界定，问卷设计，数据分析等，

在张老师的讲解中，既有深奥的理论依据，又有结合教学实际的实践操作。从他的讲解中，我们能明显看到由于有了这样生成式的人工智能手段，我们的语文教学更为便捷。我们可以在备课过程中，利用GAI生成的教学资源，结合自己的教学经验进行二次加工，大幅提升备课效率。还可以在教学过程中快速生成高质量的教学资源，如阅读理解材料、写作范文、知识点解析等。这些资源不仅内容丰富，而且能够根据教学需求进行动态调整。也可以根据学生的学习数据，精准分析其知识掌握程度、学习特点和认知风格，为每个学生量身定制个性化的学习方案。这种精准化教学突破了传统课堂"一刀切"的教学模式，使因材施教真正落到实处。

从张老师的讲解中，我们也清晰地认识到，由于GAI技术的推广使用所以语文老师势必要进行改变和学习。在GAI时代，语文教师必须掌握新的教学技能。这包括GAI工具的使用能力、人机协同的教学设计能力、数据驱动的教学决策能力等。教师要学会将GAI技术与传统教学方法有机结合，创造出更有效的教学模式。

在我们为GAI技术的推广使用欢呼雀跃时，张东升老师反复强调的一句话“让GAI的深度学习服务于人的深度思考、深度学习”，让我之前的困惑豁然开朗。GAI，应该让我们的思维更加深刻，思想更具深度，让我们能更好的在教学过程中去引导学生思维能力的提升，个性的发展，而不是简简单单的替代我们完成浅表性的工作内容。

因此，我们在用GAI赋能教育教学时，必须懂得GAI可以作为教学工具，但不能替代教师的情感教育和价值引导。语文教育中的人文关怀、审美体验、文化传承等核心价值，仍然需要教师的主导作用。我们在使用新技术时，更要警惕技术依赖。在教学中，GAI应该作为辅助工具，而不是主导力量。教师要善于运用技术，而不是被技术所支配。技术应用的最终目的是促进学生的全面发展。所以，在迎接新事物的改变中，我们要始终牢记教育的本质，以学生为中心，坚守语文教育的人文价值，关注学生的真实需求，促进其核心素养的提升。

站在教育变革的十字路口，我们既要拥抱技术带来的机遇，又要保持教育者的清醒与定力。GAI赋能语文教学，不是要用技术取代教师，而是要让技术成为教师的好帮手，共同推动语文教育的创新发展。只有在“变”与“守”之间找到平衡，才能让语文教育在数字时代焕发出新的生机，培养出兼具知识素养与人文情怀的学生，共同书写语文教育的新篇章。