2022年2月，教育部颁发了《幼儿园保育教育质量评估指南》，为幼儿园教育质量评估指明了方向，也给出了具体的操作标准。该指南坚持以促进幼儿身心健康发展为导向，聚焦幼儿园保育教育过程质量。评估内容主要包括办园方向、保育与安全、教育过程、环境创设、教师队伍等，旨在引导幼儿园全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，尊重幼儿年龄特点和发展规律，坚持保育教育结合，以游戏为基本活动，不断提高幼儿园办园水平和保教质量。与过去常提及的“主动学习”和“自主学习”相比，这一提法更加强调学习的内在价值和意义。

一、什么是幼儿有意义的学习

（一）学习过程层面

有意义的学习表现为学习材料与幼儿已有认知结构建立了实质性的联系，意味着幼儿在学习过程中的体验是科学的、符合规律的，能够真正促进他们的认知发展。

（二）学习结果层面

有意义的学习表现为学习内容或学习方法能够增进幼儿对自我、对身边人及对环境的关心，表明幼儿的学习结果是有价值、有实际效果的，能够促进他们情感和社会性的发展。

（三）群体层面

幼儿有意义的学习是有意义的发现学习，意味着幼儿在学习过程中不仅仅是被动地接受知识，而是通过主动探索和发现建构自己的知识体系，对培养幼儿的主动探索意识有着重要的作用。

（四）个体层面

教师面对每个幼儿时要牢记一个原则：幼儿有意义的学习是个性化的自主学习，每个幼儿在学习过程中都有自己的独特方式和发展节奏。因此，教师要尊重幼儿的个性化差异，为他们提供个性化的支持和指导。

二、如何发现幼儿有意义的学习

幼儿有意义的学习不仅可以在日常生活中发生，还可以在集体活动中体现。日常生活是幼儿园一日活动的主线，见证着幼儿从初期的无知到后期的有序发展，是幼儿生活习惯与生活技能形成与提升的过程。在日常生活活动的各个环节中，幼儿学会了照顾自己，学会了关爱和保护环境，并逐渐形成了自理能力、时间观念和责任感。这种学习方式不仅具有实际意义，还体现了幼儿园教育对幼儿全面发展的重视。

幼儿园的学习、活动形式非常丰富，很多幼儿会选择阅读绘本，幼儿通过绘本中的图画就能够猜测意思，进行推理和判断，这无形中就能促进幼儿思维的发展，丰富幼儿的认知。此外，绘本对幼儿的审美艺术、情绪情感、语言表达等方面能力的发展也具有重要的价值。此外，图画是幼儿进行表征的重要方式之一，无论是在纸张上、地上，还是管道上，幼儿都能发挥创意，将自己的所见、所感、所思、所想通过图画呈现出来，这一过程能够充分激发他们的想象力和创造力。

游戏是幼儿探索和感知外界的重要方式。幼儿通过游戏可以将现有生活经验与新习得的经验相融合，不断探索和总结自然事物，整个游戏过程充满愉悦感和满足感。此外，由于这些活动通常是集体进行的，幼儿可以充分与同伴互动，这对促进幼儿语言、情感和社会性等能力的发展有着很大的帮助。

三、如何支持幼儿有意义的学习

教师可以通过多种方式促进幼儿深入地进行有意义的学习，如语言支持、环境支持和材料支持等，为幼儿提供更加全面和有效的学习指导，帮助幼儿更好地理解和掌握知识，提高学习效率。同时，这些支持方式不仅能够激发幼儿的学习兴趣和积极性，还能够培养幼儿的自主学习能力和创造力。

教师可以让幼儿讨论感兴趣的话题，鼓励幼儿积极表达自己的观点，提出问题，分析问题，解决问题，以此激发幼儿的学习兴趣，促进幼儿的认知发展，增强幼儿之间的情感交流，提高幼儿的语言表达能力，培养幼儿良好的学习习惯，支持幼儿探索有意义的学习。

教师可以为幼儿创造适宜的学习环境，提供丰富的学习资料，引导幼儿积极参与环境创设，鼓励幼儿与环境互动，以此培养幼儿的创造能力。

此外，教师还可以引导幼儿观察教室中的物品、植物等，让幼儿探索这些物品和植物的特征与用途，以此培养幼儿的动手操作能力。

四、建设高质量的对幼儿有意义的学习课程

教师明白了何谓有意义的学习，了解了如何发现各类场景中有意义的学习活动，并且作为支持者使得这些有意义的学习得以顺利进行，为进一步完善教学体系，建设高质量的对幼儿有意义的学习课程奠定了基础。

（一）确立课程目标

在建设课程时，教师不仅要明确课程目标，还要关注幼儿的个性化需求，培养幼儿的学习兴趣。

（二）选择合适的教学内容

教师要根据课程目标，选择合适的教学内容，这些内容应该具有探究性、启发性和可操作性，能够激发幼儿的学习兴趣，调动幼儿学习的积极性和主动性，培养幼儿的创造能力。此外，教师选择教学内容时要充分考虑幼儿的实际情况，所选内容要与幼儿的生活紧密相关，这样幼儿的学习才会更加有意义。

（三）设计有趣的教学活动

教师可以通过游戏、实验、故事、手工等形式，设计有趣、生动的教学活动，吸引幼儿的注意力，让幼儿在玩中学、学中玩。

（四）建立良好的师幼关系

幼儿教师在课程建设中扮演着重要的角色，良好的师幼关系对儿童的智力、人格和社会性发展有着十分重要的意义。因此，教师要尊重幼儿的人格，把幼儿看成独立的、与自己平等的社会成员；还要关注幼儿的情感需求，与幼儿积极互动和交流，鼓励幼儿参与班级活动，提高幼儿的学习积极性和主动性。

（五）注重家园共育

教育孩子不是教师一个人的事，而是家长和教师共同的责任。家长要和教师一起关注孩子的身心健康，关注孩子的学习成绩，让孩子在健康快乐中成长。《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：“家庭是幼儿园的重要合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力，实现家园互动合作共育。”家园共育是幼儿健康成长的基础，也是幼儿园工作的重要环节。因此，在课程建设中，教师要加强与家长的沟通和合作，共同促进幼儿的发展。

（六）持续评估和改进

建设高质量的幼儿有意义的学习课程是一个持续的过程，需要不断地进行评估和改进。教师要通过观察幼儿的反应、与家长交流及课程效果评估等方式了解课程的优点和不足，然后进行相应的调整和改进。

总之，有意义的学习课程能够促进幼儿的思维发展，调动幼儿参与课堂教学活动的积极性，帮助幼儿建立正确的世界观、人生观、价值观，为幼儿的成长和发展奠定坚实的基础，提升幼儿的语言交流能力。因此，幼儿教育工作者要不断更新教育观念、创新教学方法，建设高质量的幼儿有意义的学习课程，为幼儿提供高质量的学前教育服务。

作者单位   陕西省宝鸡市麟游县官坪幼儿园