中华优秀传统文化与学生思想品德教育的融合是小学语文教材中的重要内容，通过中华优秀传统文化的渗透，可以促进学生思想品德教育的全面发展。中华优秀传统文化作为中华民族的精神家园，蕴含了丰富的思想道德内涵，对学生的思想品德教育具有重要作用。当前，小学语文教学与中华优秀传统文化的关系备受关注。本文旨在探讨中华优秀传统文化在小学语文教材中的体现，以及小学语文教师在中华优秀传统文化渗透中的具体角色定位。

一、渗透中华优秀传统文化的重要性及现状

中华民族有着悠久灿烂的文化传统，这些包含了我们民族的精神内核和价值观。在当今这个社会飞速发展的时代，保护和继承中华优秀传统文化非常重要。首先，中华优秀传统文化蕴含着我们民族的智慧结晶，涉及哲学、伦理、艺术等诸多方面，体现了中华民族的独特价值观和生活方式，是我们民族精神的重要源泉。其次，中华优秀传统文化具有坚韧而不可替代的特质，可以为社会发展提供持久的精神动力和文化滋养。在社会急剧变革的今天，中华优秀传统文化的价值观能够给人以内心的安宁与寄托。最后，中华优秀传统文化的渗透与创新发展，不仅可以提升民族自豪感，还能增强国家的文化软实力，在全球文化交流中发挥独特作用。

然而，当前中华优秀传统文化的传承面临诸多挑战。一方面，在全球化浪潮和物质文明快速发展的影响下，年轻一代对中华优秀传统文化的认知和认同度大幅降低，中华优秀传统文化的影响力日益式微。另一方面，部分中华优秀传统文化遗产由于保护不善，正面临着失传或遗失的风险。因此，全社会应该高度重视中华优秀传统文化的传承和创新发展，通过各种途径让中华优秀传统文化的精髓得以延续，发挥其应有的价值。

二、小学语文教学与中华优秀传统文化的关联

1.在小学语文教学中渗透中华优秀传统文化

小学语文不仅承担着培养学生语言能力的重任，更是中华优秀传统文化的重要传播阵地。语文教学不单局限于语言文字的传授，更应注重对中华优秀传统文化的传承与弘扬。在小学语文教学中，中华优秀传统文化的渗透是必不可少的。语文教师应充分利用课程特点，通过各种方式深度挖掘中华优秀传统文化内涵，使之融入语文教学的各个层面。

2.中华优秀传统文化在小学语文教学中的地位

中华优秀传统文化在小学语文教学中占有重要地位。它不仅是语文教学内容的重要组成部分，更是培养学生思想道德素养的重要载体。作为中华民族的精神家园，中华优秀传统文化有着丰富的思想内涵，对学生的心智成长具有重要熏陶作用。将中华优秀传统文化融入语文教学，有利于提升学生的思想道德素养，培养其文化自信。通过学习古代文学精华、经典诗文等，学生能感受中华优秀传统文化的博大精深，增强对其的认同与自豪感。这种情感上的归属和自豪，有利于激发学生对中华优秀传统文化的热爱与传承，使之在潜移默化中受到中华优秀传统文化的熏陶，从而在学习生活中有所体现。

三、中华优秀传统文化在小学语文教材中的体现

1.在小学语文课本中的应用

小学语文教材是学生学习知识和传承中华优秀传统文化的主要载体，其丰富的文化元素直接影响着学生对它的认知和理解。中华优秀传统文化元素的呈现主要包括：文字、古诗词、故事、成语等，这些元素贯穿于各个年级的教材中，为学生提供了丰富的中华优秀传统文化知识。

小学语文课本中的古诗词是中华优秀传统文化元素的重要表现形式。通过学习古诗词，学生能够感受中华优秀传统文化的韵味和内涵，也能培养学生对古代文化的兴趣和理解。例如，《唐诗三百首》中的经典名篇被广泛收录在小学语文教材中，学生通过诵读这些古诗词，不仅提高了语言表达能力，还增进了对中华优秀传统文化的认知。在小学语文教材中，中华优秀传统文化的经典故事也得到充分体现。这些故事包括：历史典故、民间传说、神话传说等，通过这些故事的阅读，学生能够了解中华优秀传统文化的丰富内涵，感受中华民族的传统美德和价值观念，对学生的思想品德教育起到了重要作用。小学语文教材中的成语和典故，也是中华优秀传统文化元素的重要表现形式。成语是语言特有的表达方式，其中蕴含着丰富的历史文化内涵，通过学习成语，学生能够了解古代的历史典故和文化背景，感受中华优秀传统文化的魅力和博大精深。同时，通过教材中相关的典故故事，学生也能够更加深入地了解成语的起源和含义，增进对中华优秀传统文化的理解。

这些中华优秀传统文化元素，不仅有助于学生了解国学精髓，更能培养他们的审美情怀和道德修养。在现代教学中，挖掘中华优秀传统文化元素的教育价值，有助于增强学生的文化自信,培养他们的民族认同感。教师可以结合学生的实际情况，创新中华优秀传统文化的教学方式，将其融入日常教学，让学生在学习中深刻感受中华优秀传统文化的魅力。

2.中华优秀传统文化的呈现方式

小学阶段是学生接受中华优秀传统文化熏陶的关键时期，语文教材作为传播中华优秀传统文化的重要载体，如何突出其魅力价值引人注目。一方面可以在教材内容设置中着重突出代表性的经典作品，通过生动的文字描述和深刻的思想内涵，激发学生对中华优秀传统文化的认同和向往。另一方面，可以在教学方式上进行创新，采用情景再现、角色体验等形式，让学生直观感受中华优秀传统文化的独特魅力，培养其良好的文化素养。

小学语文教材应当把握好中华优秀传统文化传承的主线，以饱满的热情和专业的态度，为学生构筑一个崇尚优秀传统、追求精神洗礼的育人殿堂。

3.中华优秀传统文化与学生思想品德教育的融合

中华优秀传统文化与学生思想品德教育的融合，是小学语文教材中的重要内容。在教学中渗透中华优秀传统文化，能促进学生思想品德教育的全面发展。通过诵读古诗词，学习传统礼仪，体悟中华优秀传统文化，能够潜移默化地影响学生的价值取向和行为标准。只有将中华优秀传统文化与学生的实际生活深度结合，才能使学生真正领会其蕴含的教育价值，进而内化为自己的行为准则。

四、教师在中华优秀传统文化传播中的重要地位

1.中华优秀传统文化素养

作为中华优秀传统文化的传播者和引领者，教师要有深厚的中华优秀传统文化素养。首先，他们必须掌握古诗词、文言文、中国传统节日等方面的知识。其次，教师应不断学习和研究，提升对中华优秀传统文化的理解和认知，使之内化于心，并体现在日常教学中。此外，教师还应具备中华优秀传统文化审美品位和表达能力，能够巧妙地将中华优秀传统文化融入语文教学，激发学生学习兴趣。

2.将中华优秀传统文化融入语文教学

教师要采取多种方式，将中华优秀传统文化渗透到教学中。首先，我们可选用经典古诗词、文言文等作为教学素材，让学生在诵读中领略中华优秀传统文化的魅力。其次，教师可利用中华优秀传统文化的故事和寓言，引导学生从中汲取道德智慧。此外，教师可结合传统节日或习俗，设计生动有趣的课堂活动，使学生在亲身体验中感受中华优秀传统文化的价值内涵。我们还可通过推荐课外阅读书目，拓展学生的中华优秀传统文化视野。将中华优秀传统文化融入语文教学，不仅增强了学生的民族认同感和自豪感，也提升了他们的文学修养和人文素养。

3.提升中华优秀传统文化教学实效性

在中华优秀传统文化教学中，小学语文教师要注重教学方案的合理设计，让中华优秀传统文化在语文课堂中熠熠生辉。教师要关注学生的个性化需求，根据兴趣和特点安排教学内容，以提升课堂教学的吸引力和感染力。同时，教师还要不断反思教学方法，探索符合学生特点的渗透方式，以增强中华优秀传统文化教学的趣味性。此外，教师应关注家校合作，促进中华优秀传统文化在家庭和学校的共同传播，营造良好的教育氛围。教师还可通过校本课程的开发，创新中华优秀传统文化教学的形式和内容，激发学生的探索欲。小学语文教师的反思与创新有助于提升中华优秀传统文化教学的深度和广度，培养学生的文化传承意识。

五、中华优秀传统文化融入小学语文教学的策略

在小学语文教学过程中渗透中华优秀传统文化的方法多种多样，主要涉及课文选择、教学方式、课外阅读等方面。首先，教师可以精心挑选蕴含中华优秀传统文化的诗文、散文作为课文，让学生从中不断挖掘、学习。其次，教师可以采用讲述故事、诵读经典古诗文等方式，引导学生深入了解中华优秀传统文化，激发他们的学习兴趣。此外，教师还可以推荐学生阅读一些与中华优秀传统文化相关的优秀作品，拓展学生的文化视野，使他们在课外也能更好地理解中华优秀传统文化。这些策略的综合应用，有助于促进中华优秀传统文化在小学语文教学中的全面渗透，提升学生的中华优秀传统文化素养和文学修养。

1.使用汉字教学方法

汉字是象形文字，被文化和历史赋予了生命，值得我们细细品读。语文应该以汉字为基础进行教学，教师要在识字教学过程中有意识地渗透中华优秀传统文化。识字教学较为枯燥，因此教师要丰富教学设计，吸引学生的注意力，让学生主动积极地投入到汉字学习中。

汉字的学习不仅是一个单纯的识字过程,更是对中华文化的一种传承和弘扬。教师在汉字教学中,要注重培养学生对中华优秀传统文化的兴趣和热爱。例如,在学习“书”这个字的时候,教师可以向学生介绍中国书法艺术的历史沿革和地位，让学生感受汉字背后独特的文化魅力。同时，教师也要鼓励学生练习书法，在书写的过程中体会汉字的韵味。只有让学生真正参与其中,才能让汉字教学收到事半功倍的效果。

2.利用成语典故教学

小学阶段是学生探索新事物的关键时期。针对此年龄段学生的特点,教师可采取恰当有效的教学方式,将成语故事以生动有趣的形式传授给学生,以提升其学习效率。比如,在讲解“狐假虎威”这一成语时,教师可利用插图的方式，重点阐述关键词，生动地向学生讲解该成语的来源及内涵。教师还要详细讲解“狐假虎威”的出处和寓意，使学生在有趣的学习过程中真正领会其内涵。教师还可以举一反三，讲述更多成语故事,鼓励学生自主探索其背后的文化内涵，从而达成教学目标。

3.丰富语文课堂形式

教师在开展语文教学时,可以创设多样化的课堂形式，将中华优秀传统文化内容融入其中,帮助学生深入了解中华优秀传统文化。在语文课堂中营造中华优秀传统文化氛围,能吸引学生注意力,让他们身临其境地感受中华优秀传统文化的魅力。教师可以引导学生预先查阅相关资料,激发他们对中华优秀传统文化的学习热情。同时,教师可以利用多媒体手段播放中华优秀传统文化影像,丰富课堂形式,让学生在感受中领悟中华优秀传统文化的内涵。在生动有趣的课堂氛围中,学生不仅收获了更多知识,还理解和传承了中华优秀传统文化。

4.融入传统节日，激发学生爱国情感

传统节日不仅是中华民族的文化瑰宝，更是传承历史与文化的桥梁。在当前的教育实践中，将传统节日融入校园生活，不仅是对中华优秀传统文化的活化，也是激发学生爱国情感的有效途径。传统节日与文化传承密不可分。每一个节日都有其独特的文化内涵和历史故事，如春节的团圆、端午的纪念、中秋的思亲等，都是民族情感的体现。通过节日的庆祝活动，学生能够直观感受中华优秀传统文化的魅力，从而增强民族自豪感和文化认同。爱国情感的培养途径多种多样，其中，节日文化的融入是一种润物细无声的教育方式。学校作为育人的主阵地，应当利用节日活动培养学生的爱国情感。例如，组织学生参与节日习俗体验、历史故事讲解、爱国歌曲学唱等活动，让学生在参与中感受爱国主义的深刻内涵。学校节日活动的策划应注重创新与实践。结合学生的年龄特点和兴趣爱好，设计丰富多彩、形式多样的活动，如制作节日手抄报、编排节日短剧、举行主题班会等，让学生在动手动脑中深入节日文化，体验传统节日的独特韵味。

学生的参与和体验是节日文化活动成功的关键。学校应鼓励学生积极参与，通过实践操作、互动交流，让学生在活动中自然地产生爱国情感。同时，学生的体验不应仅限于表面，更应深入到节日文化的精神内核。教师在节日文化活动中的引导与教育作用不可或缺。教师应通过生动的讲解、恰当的引导，帮助学生理解节日背后的文化含义和爱国情感，使学生在学习知识的同时，心灵得到洗礼，情感得到升华。最后，将节日文化融入课程与评价体系，是确保爱国情感培养常态化的必要措施。学校可以将节日文化内容纳入课程计划，将学生的参与度和表现纳入评价体系，从而在制度上保障节日文化教育的连续性和有效性。

通过融入传统节日，不仅能让学生更好地理解和传承中华优秀传统文化，还能在学生心中播下爱国的种子。

5.注重校园文化建设，营造良好育人氛围

校园文化是一种重要的校园育人资源，它对学生的成长具有潜移默化的作用，能够对学生的道德品质与价值观形成产生影响。因此，教师要注重校园文化建设，通过打造优质的校园文化环境，让学生在良好的氛围中学习、生活，促使其养成良好的行为习惯。在此过程中，教师应积极运用校园文化，开展语文教学，不断增强学生对中华优秀传统文化的认识，从而更好地吸收这方面的知识。例如，教师可借助黑板报、校园广播、班级板报等形式宣传中华优秀传统文化，以此不断提升学生的思想道德修养和综合素质。

总之，中华优秀传统文化的薪火相传,为我们今人积淀了厚重的文化基因。在小学语文教学中,中华优秀传统文化的融入,不仅能滋养学生的心灵,还能陶冶他们的情操,培养其人文情怀。通过对中华优秀传统文化的学习,学生能更好地理解中华民族的文化智慧,从而养成良好的品德修养,成长为全面发展的时代新人。

作者单位 陕西省神木市第九小学