开学以来，西安市多所学校举办了寒假实践作业展示活动。记者发现，今年寒假，许多学校均鼓励学生将实践与生活、科技紧密结合，设计了一系列实践作业，不仅让学生在假期收获了知识，更锻炼了动手能力和创新思维。

然而，也有家长吐槽：一些实践作业难度大、任务重，孩子完成不了，直接丢给家长，最终还得由家长“代劳”，希望老师不要再布置这样的“家长作业”。对此，记者进行了实地探访。

有意思接地气 这项实践作业获家长点赞

开学第一天，在莲湖区青年路小学的寒假实践作业展示活动中，以“交通安全”为主题的实践作业让孩子们很有“获得感”。

六年级学生王奕清展示了她用纸盒做的小车，以及用卡纸分别做的横截面为梯形、曲面、方形、三角形的减速带。她拉着小车，先后用高速、低速让其依次通过不同形状的横截面。

“大家看，小车在高速通过梯形减速带时会有颠簸，但不会对底盘造成伤害，而低速通过时非常平稳，因为梯形平面提供了缓冲。”王奕清一边展示一边说，小车很难通过方形减速带，而三角形减速带的棱会伤害底盘，曲面减速带容易让小车发生侧滑甚至失控……

记者了解到，根据学生认知水平和实践能力，这项“交通安全”实践作业设计了高、中、低年级3个版本。其中，一、二年级学生的问题包括写出图中交通安全标志的含义、了解古代减速带——“石门限”的特点等；三、四年级的题目作了延伸：“石门限”的材料是用什么做成的？结合生活经验，这种材料有哪些特征？而五、六年级的题目则进一步延伸：动手做横截面不同的减速带并进行实验。

“孩子这项实践作业是独立完成的。”六年级学生家长吴女士告诉记者，她看到作业单上写得非常细致：“小车可以用小纸盒制作，用手拉动让其前行，不同形状的横截面模型用A4卡纸制作……这些都在女儿的能力范围内，她做好以后让我见证了她的实验过程，她自己写了测试数据和实验结论。”

三年级学生家长刘先生认为，这项实践作业有意思、接地气，他和孩子一起查了“石门限”的资料。孩子理解了减速带的作用，有助于提高交通安全意识。

王奕清展示实验过程。

“营养课+菜场课+烹饪课”

“三维”实践让孩子掌握生活技能

2月17日，走进西安高新区第十五小学，教学楼楼道两侧布设的作业展引人注目，其中美食展示区让人眼前一亮。

一年级学生陈梦瑶正兴奋地给同学们介绍，“你们看，这是我设计的一日三餐食谱。”她还给围观的同学们教唱歌谣“左手扶好碗，右手拿稳勺，细嚼慢咽不讲话，光盘行动最光荣。”

陈梦瑶的这些收获和分享，得益于学校开展的“你好 寒假”主题系列实践活动。

“依据膳食搭配原则，设计一份包含主食、蛋白质、蔬菜等‘黄金比例’的食谱”，这是陈梦瑶和同学们这个假期需要完成的一份实践作业。

“早晨吃包子、热牛奶，中午吃米饭、西红柿炒鸡蛋，晚上来个三明治、煮个汤圆……”拿到这份作业后，陈梦瑶认真搭配起自己的一日三餐。之后，她根据食谱需要列好清单，跟着妈妈一起去超市采购食材。“我们买了面包、午餐肉、鸡蛋、青菜、汤圆。”陈梦瑶跟记者分享起自己的“经验”，“老师告诉我们，买东西时一要看成分表，二要看生产日期，还要比较价格。”

“虽然是实践作业，但孩子乐在其中，辨识新鲜蔬菜、比较价格标签、计算花费，从买菜到洗菜、炒菜，整个过程有模有样，俨然一副‘小大人’，全程都是我按照她的安排和指挥在一旁打下手。”对于孩子的表现，陈梦瑶的妈妈刘女士也喜出望外，“这样的实践作业才是家长乐于看到的，真正锻炼了孩子，让孩子潜移默化中养成健康饮食的理念，也学到了很多技能。”

班主任王科涵说，这项实践作业表面上看似劳动教育，实则融合了语文、数学、美术、健康、口语交际等多个领域，通过“营养课+菜场课+烹饪课”的“三维”实践，能够让孩子们深刻认识到“一粥一饭来之不易”，掌握挑选应季食材、搭配食谱等生活技能，在完成食材采购任务中，还同步锻炼了数学计算和口语交际能力，可谓一举多得。

陈梦瑶在做饭。（受访者供图）

高新十五小“你好 寒假”主题实践展。

专家：学校和老师应反思作业设计

然而，也有一些家长对于学校布置的寒假实践作业感到“无语”“无奈”。

“有一项手抄报作业，要求图文并茂、内容翔实，结果孩子画了两笔就丢给我了。”小学二年级家长翟先生说。

“我们的实践作业一点‘营养’都没有，一看就是‘套路’作业，我在小红书上一搜，作业题目和老师发的一模一样。”三年级学生家长屈女士说，“更让人无语的是，开学前一天，老师才通知家长，要做一张‘节约用水’主题手抄报，孩子没时间弄，我下班后连写带画，忙到半夜1点多才勉强完成。”

此外，一些家长反映，一些作业难度过高，超出了学生的能力范围，比如要求低年级学生撰写小说、完成复杂的手工制作和科学实验等。

针对这种现象，知名教育专家刘鹏表示，确实存在部分老师布置作业时未充分考虑孩子能力，要求过高，导致家长不得不代劳的情况，但这一现象不能完全否定实践作业的作用。

刘鹏说，实践作业可以打破书本知识局限，让孩子将课堂所学运用到实际生活，加深对知识的理解。可以锻炼孩子动手能力、创新思维和解决问题的能力。许多实践作业贴近生活与科技，能点燃孩子的好奇心，挖掘潜在兴趣点。还可以通过参与社会调查等实践，让孩子了解社会现象和问题，培养关注社会、关心他人的意识，增强社会责任感。

“学校和老师应反思作业设计。”刘鹏建议，要清晰界定作业目标，围绕提升孩子哪方面能力、掌握什么知识来设计，避免盲目布置，确保每项实践都有教育价值。要考虑学生个体差异，设计不同难度层次的实践作业。要提前为学生提供实践所需资源，如实验材料、调研渠道等，详细说明操作步骤，在实践过程中及时给予指导，帮助孩子顺利完成作业。此外，还要充分考虑假期孩子休息、娱乐等时间安排，防止任务过重。

刘鹏指出，家校之间沟通不足也是引发家长“吐槽”的原因之一。一些家长对作业要求理解不清，担心孩子无法独立完成，便主动包办，反而剥夺了孩子锻炼的机会。他建议学校和老师加强沟通引导，在优化作业内容的同时，明确“家长起辅助作用，而非主导完成”。